学校在2014学年中有随班就读学生4人，初一1人，初三3人。主要障碍是一个自闭症，三个轻度智障。学校配备了专职资源教师，按照区特教指导中心要求，学校成立了由分管领导和教导主任及资源教师、随班就读学生班主任等组成的普通学校随班就工作领导小组。

学校领导对随班就读工作有深刻的认识，认识到残疾人事业的发展是衡量一个国家一个地区社会文明程度的重要标志，做好残疾儿童少年义务教育、加强随班就读工作，是提升社会文明程度重要内容。随班就读是发展残疾儿童少年个性和潜能、提高其社会适应能力、充分平等地融入社会和参与公共生活的重要途径和保障，也是推进基本公共服务均等化，提高国民整体素质的重要举措，具有十分重要的意义。这也与我校的办学理念“让每一位师生都得到充分和谐发展”一致。我校制定了随班就读管理制度，学校和教导处有随班就读工作计划。

 每学期开学，学校就召开随班就读工作会议，对一学期的工作定计划，千方百计为随班就读学生接受高标准、高质量、全方位的教育提供支持保障，创造良好条件。平时定期召开随班就读工作会议，商讨落实随班就读各项工作。

本着营造接纳、尊重、帮助残疾学生的区域融合氛围，满足残疾学生的身心全面发展需求，保障每个残疾学生享有优质、充分、适切的教育和服务的理念，学校对随班就读学生所在年级的年级组长、班主任、任课教师都嘱以重托，要求给予特别的关心和爱护，在教师的言传身教下，我校学生形成了尊重、关爱弱势学生的风气。有的智障学生情绪不佳，对同学有出格举动，同学们也都给予原谅，平时处处照顾随班就读学生。自闭症学生张顾华就是最好的例子。他在龙华四年，班主任、任课教师在班内经常教育同学们要尊重帮助残疾学生，他有时情绪不好，对同学吐口水，推搡，但没有一个同学由此欺负他，却还给他递纸巾，安抚他，平息他的情绪。他完成了四年的学习，即将离开学校，四年中他学到了很多，特别是感受到了师生的友善和关爱，知道了怎样对待他人，家长对此十分感激。

遵循尊重个体差异，以不同的培养目标和个体发展的不同特点为基础制定个别化教育计划的要求，要求教师为随班就读学生制定个性化学习方案，尤其要求资源教师根据随班就读学生特点进行学业辅导和生活技能课程学习。利用社会资源让随班就读学生走向更广阔的课堂，学习知识，学习沟通，提高社会适应能力

对教育局或区特教中心布置的工作，学校都按要求认真完成，如资源教师 “包馄饨”的区随班就读实践展示课，获得好评。安排体育教师配合资源教师组织随班就读学生参加“2014年徐汇区“康健杯”学生运动会”，做好每年的随班就读学生体检，做好随班就读家庭困难学生帮困等常规工作。

 特教经费专款专用，特教经费全部用于随班就读学生。经费主要用途：

一是优化资源教室功能，学校投入特教经费配置了高质量的教育教学器材如冰箱、微波炉、烤箱、电磁炉等器具，购买了锅碗瓢盆、洗涤用品，在资源教室接好水管，安装水槽龙头，通过资源教室的学习，想方设法让学生发展动手能力，让学生学习烹饪，学习洗刷碗筷，洗涤衣物等，学生在资源教室学会了包馄饨，做鲜肉汤圆，烧番茄炒蛋、芦笋炒肉丝，煎荷包蛋等，学会了扫地拖地板，学会了洗碗、洗衣服等。培养了动手能力和生活自理能力。购置了适合不同类型不同程度学生认知需要的体现学科特点的教学具如：字词典，有声读物，识字卡，算术练习题，漫画期刊等，这些教学具有的被资源教师作为个别学业辅导的材料，如识字教学，有的作为益智玩具用来课后娱乐益智。通过资源教室的学习，学生们加强了知识积累，发展了认知能力，提高了认知水平。

二是社会考察活动。社会的发展，科技的日新月异为我们提供了多姿多彩的人文、科技、环境等资源，几年来我们寻找社会资源，走向更广阔的舞台，为随班就读学生组织了几十次社会考察活动，让他们走出校门，走向宽广的社会大舞台，同学们先后到过“东方明珠广播电视塔”“环球金融中心”“浦东海洋水族馆”“浦江游览”“辰山植物园”“上海野生动物园”“上海鲜花港”“滨江森林公园”“上海航天航海博物馆”“上海电影博物馆”等等。同学们在东方明珠电视塔上登高望远，饱览上海的壮美景色；在动物园观赏动物们有趣的表演，体验动物对人的信赖与情感；在鲜花盛开的公园赏美景，开赛车，玩游戏，爬山登高，冶性健身；在各个博物馆听讲解，看介绍，操作互动，学到了各种知识。每次活动都有记录孩子们活动身影和开怀笑脸的摄影，回校后有些要求学生做图文并茂的活动小报，。

在去之前，我们都做好周全的计划，如安全保障，认知要求，层层把关，层层落实，提供最充分的资金保障，使活动能安全有效的开展。

由于保障充分，预案周详。课外考察活动给随班就读学生带来了质的飞跃，社会的优质资源为随班就读学生的成长提供了丰富的养料，使学生视野开阔了，见解增长了，身心更愉快了。在活动中增加了与社会与人的接触，使同学们懂得了要文明礼貌友善地与人相处;在活动中遇到种种事情，使他们学会了有效沟通，提高了交往能力与省会适应能力，得到了锻炼和成长，成效可喜，也受到了学生和家长交口称赞。资源教室的设施设备、教玩具都体现了学科特点

学校领导的重视，使随班就读工作的开展得到了充分有力的支持和保障，随班就读学生在个性化、差异化、多元化的教育下身心健康，茁壮成长 。

根据区特教指导中心要求，明确了资源教师的工作职责，参考区特教中心的工资核定标准。资源教师工作纳入绩效考核。

学校关心特教教师的专业发展，为特教教师的专业提升提供条件，用特教经费中教师培训部分鼓励教师参加专业培训，资源教师参加了心理咨询师培训，取得了助理心理咨询师资格证书。

学校将继续贯彻执行《上海市特殊教育三年行动计划》精神，落实市教委对特殊教育的工作要求，为实现徐汇教育的战略目标，保持徐汇特殊教育在上海的领先水平做出贡献。

上海师大附中附属龙华中学特殊教育资源教室                          

2015.5