为了有利于增效减负，提高学生学业质量，提升学校整体教学质量，促进学校精细化管理，现对学校“学科考试质量分析”做进一步补充说明和要求。

学科考试质量分析主要是通过对学科考试中各类数据的分析，来对前阶段教学情况进行反思，总结成功之处，找到不足之处，制定相应措施，并在今后实践中不断调整改进，提升“四率”，增效减负。

注：“四率”指合格率、及格率、优秀率、平均分。

“各分数段”主要指前30% 、前60%、及格线、合格线。

一、 学科备课组、教研组质量分析：

按照学校备课组、教研组“质量分析表”的要求，基于数据开展分析研究。需要开展校教研（备课）组教研活动，基于数据，梳理、分析试卷与前期教学情况的基础上，总结经验，找准问题，提出下一步改进措施，形成教研（备课）组质量分析报告。

二、 年级组质量分析：

需要在整合各学科备课组和各班班主任质量分析的基础上，基于数据开展分析研究，特别是对年级总分前30% 、前60%、总分（或单科）不及格（合格）学生人群的分析与研究，总结经验，分析不足，找准问题，提出下阶段改进措施。

要基于数据，分析、研究如何整体提升年级 “四率”。要侧重于从本年级学风和班风建设、学生学习习惯的培养、学科间协调、存在共性问题的学生和偏科学生的激励管理、学生非智力因素对学业的影响等方面进行分析，总结经验，分析不足，找准问题，提出下阶段改进措施。

三、 学科老师的质量分析：

    基于数据，按照学校学科“质量分析表”的要求执行，同时还要加强以下分析和要求：

1、分类深入分析所教学生情况，细化到每一个学生每个小题的得分情况，以便于：

1） 有重点有针对性地讲评试卷。

2） 对照课程标准、考试手册和教材，强化学科核心知识、重要技能、方法，有针对性地实施教学改进措施。

3） 明了每一个学生的薄弱部分，有针对性地辅导学生补弱。

4） 准确定位，形成合力，分类强化，特别要盯住各分数段的边缘学生，提高整体水平。

2、根据分析情况，明确下阶段需要强化哪些知识点？对照课程标准、考试手册等，如何聚焦教学和辅导，对学生学习中存在的问题如何有针对性地重点解决？教学策略是什么？

3、明确本学科各分数段边缘具体学生和情况，例如哪些学生有提升的空间和潜力，哪些学生是考试反常，哪些学生是偏科，哪些学生经最后努力能够进步等，针对这些学生，应该如何辅导、补缺？

4、学科老师要把本学科各分数段边缘具体学生和情况告知班主任，共同商议、实施“扶优补弱”措施。

四、班主任的质量分析：

班主任是任科老师的协调者，班级公共平台的搭建着，班级生活的教育领导者，集体建设的灵魂。

1、班主任要基于数据，从学生良好学习习惯的养成教育、学科间协调、存在共性问题的学生和偏科学生的激励管理、学生非智力因素对学业的影响等方面进行分析，并提出计划和措施，来营造良好的学风，提升班级各学科的“四率”。

2、班主任心中要明了班级总分（各学科）各分数段边缘具体学生和情况。例如：哪些学生有提升的空间和潜力，经努力能上升一个“台阶”，需要补强的学科有哪些，如何协调各学科老师，进行针对性辅导、补强？哪些学生是考试反常，哪些学生是偏科，哪些学生经最后努力能够及格（合格），针对这些学生，如何协调各学科老师进行针对性辅导、补弱？

3、如何协调各学科每天的作业量？使之更符合学校要求、学生实际情况，更有针对性。

4、如何加强学风建设，如何积极激励与鼓励？如何加强对学生的心理疏导，提高学习积极性。

5、班主任在具体分析各学科老师提供的各分数段边缘具体学生情况基础上，进行协调后，在分析会上提出具体的学生名单和针对性“扶优补弱”措施。

五、各类学科质量分析由教导处进行直接管理、跟踪分析。

六、未尽事宜，由学校讨论决定。