2016年10月10号下午，龙华中学全体语文教师参加由区语文教研员陈妍老师主持召开的写作教学专题研讨活动。
    本次教研活动包括：教研员陈妍老师做年级教学整体指导以及写作教学现状分析；龙苑中学王燕老师就校内的“以写作策略指导丰富作文教学的尝试”发言交流；龙华中学贾锋老师则就“写出人物的外貌特征”做具体的案例交流。
陈妍教研员首先就七年级的教学做出整体指导，表达了自己对文本的解读，以及对学法的指导。每个单元的重点课文陈老师都做了提纲挈领的点评，如对文言教学建议分散进行，减轻学生负担，还强调了文言不分家，教师要帮助学生积累，如制作“小卡片”等方法，且要加强“类”的概念。对现代文注重强调的是作者的遣词造句、人物与景物描写表达的作者情感、文章的叙事特色、材料处理等引导学生去体会，并建议进行读写结合。在诗歌单元教学，陈老师建议要注重用字、韵律、节奏与想要表达的情感的密切关系，挖掘诗歌中想象与修辞部分。同时陈老师还强调要落实文学文化常识，建议老师推荐学生阅读相关的课外书籍。注重学生整体能力与素养的提升。
    接下来，陈老师就写作教学的现状做了一定的分析。分析中说写作教学的效率低下，不能因写作评价影响写作教学，建议全体教师在写作教学上要有所作为。陈老师重点交流了自己设计的写作计划表，并分享了四所学校（华理大附中、华育中学、南洋初级中学、龙苑中学）做的成果让大家学习。写作计划表分为三栏：本学期——作文题目、写作目标、写作策略建议。目的就是要解决教师在写作教学中的要求不清晰，目的不明确指导无序等问题。希望全体教师在写作教学中不盲动，有计划有目的的进行有策略的指导。以此着实提高写作教学的效率。
龙苑中学的王燕老师发言的题目是“以写作策略指导丰富作文教学的尝试”。主要以一次活动“攀岩”为写作材料，指导学生一步步完成从“详细-具体-生动”多次易稿的进阶训练过程，写作过程中，教师的指导具体有效，且善于利用充分利用已学课文做参照模仿对象，让学生跳一跳够得着，学生因而增强了写作的信心，也锻炼了学生锤炼语言的能力，取得了一定的写作成效。
     龙华中学的贾锋老师就“写出人物的外貌特征”教学案例做了细致深入的五版备课上课的完整交流。贾老师认为任何写作都是目的性的活动，都隐含了对“为什么写”的回应。人物的外貌描写同样不例外。根据写作目的把特征写好，才应是训练的重点。在教学四环节“说一说1：印象捕捉；说一说2：仔细观察；写一写1：寻人启事；写一写2：变式写作”中，训练学生能够抓住主要特征描写人物外貌，根据写作目的调整描写策略和方法并能将个人感受与看法诉诸人物外貌描写中，并藉此发展友善的同情心。贾老师还诚恳的表达了与同仁一起开创作文春天的意愿。
    最后陈老师强调任何一个备课中的细微变化都隐含着备课者的反复思考与孜孜以求的态度。陈老师希望通过有效的教研活动，减少教师在教学中走的弯路，提升教学水平与业务能力。末了，陈老师为教师和学生均推荐了一定量的阅读书目，因为没有阅读就没有语文的生命力。