学校于1965年建校,现为徐汇区一所公办初级中学,于2011年成为上海市首批新优质项目学校。学校师资力量合理,其中中学高级教师约占21%,中学一级教师占57%,大学本科学历以上占100%(其中研究生学历占6%);现被评为市区级各类骨干教师四人次,现有校骨干教师十余人。学生来源为就近入学地段生源。近年来,在徐汇区教育局、上海市新优质学校研究所、上海师大附中、徐汇滨江学区的关心支持下,在全体教职员工共同努力下,学校各方面工作取得一定的成效。近几年来,学生学业质量平稳发展,屡次荣获国家级、市级、区级奖项。学校也曾荣获了全国教育科研先进单位、上海市安全文明校园、上海市教卫系统文明单位、上海市教育系统巾帼文明岗、上海市新长征突击队……
学校贯彻二期课改精神和要求,全面落实学校“让每一位师生都得到充分和谐发展”的办学理念,围绕培养“树正气、存志气、怀才气、显朝气”灵气学生的育人目标,在执行市教委课程计划的基础上,优化三类课程建设,建设“灵悦课程”,深化“灵动教育 绿色校园”办学特色的内涵建设。
在课程建设与实施中,促进教师理念与教学模式的转变,提高学校的育人效能。学校积极探索基础课程的校本化实施,同时努力开发学校的校本拓展课程,形成近四十门拓展课程,培育了“室内吹奏、动漫、龙华魂、建筑文化看世界”等特色课程,以满足学生充分发展的需求,让学生享受健康成长的快乐。
一、背景分析
1.上海市课程计划的变化
七年级历史学科每周3课时。
学科类、活动类(含体育活动)拓展性课程七年级每周4课时。
2.学校课程的SWOT分析
学校SWOT分析表
因素 |
S(优势) |
W(劣势) |
O(机会) |
T(威胁) |
课程内容 |
包含国家课程及校本拓展课程符合社会主义核心价值观 |
总体设计和系统架构正在趋于完善,但是内容需要更为丰富 |
加强学区校际间联系,整合社会资源,补充课程内容 |
课程的丰富性仍无法满足全体学生多元化的需求。 |
组织实施 |
严格执行上海市中小学课程方案、学科课程标准和市教委年度教学计划,开齐课程、开足课时。 |
国家课程的校本化实施需要进一步推进、完善 |
滨江学区学科工作坊等研修共同体建设 |
课程活动注重实践体验的过程,强调学生的自主参与、自主选择、主动探究的学习过程,给课程实施带来一定的难度 |
课程管理 |
正在逐步精细化 |
管理的实效性需要进一步提高 |
各种教学调研活动和教研活动;市新优质项目学校集群发展 |
课程建设的逐步深入,给课程管理带来新的挑战 |
课程评价 |
注重评价的整体性、多元性、过程性。以形成性、发展性评价为主。 |
需结合中考改革探索修订与学生综合素质评价相适应的评价方案 |
以“绿色指标”为指引,开展不同课型的课堂评价 |
中考改革的变化 |
资源情况 |
徐汇滨江美术馆、京剧院、龙华烈士陵园等丰富多彩的地域文化,为特色课程开发提供了资源。 |
教师开发课程的能力不强 |
依托滨江学区,开发地域课程 |
学生需要了解地域文化 |
(1)成绩与发展
我校立足校本实际,在充分尊重学校实际和学生实际的基础上,利用现有设施,以满足学生个性化的发展需要为目标,挖掘本校教师的潜能,依托学区化建设,整合社会资源,沉淀了一批“活动类”课程,逐步形成富有价值的校本特色课程群。
随着滨江学区四大教育工程将推进实施,区域化联动实施将助推学校内涵建设。
徐汇教育提出的推进义务教育高位优质均衡发展的“双高、两全”战略目标以及如何较好应对即将到来的中考改革,给学校提出了严峻考验。
(2)问题与反思
①学校课程建设逐步系统化,但是仍需围绕育人目标,梳理以“七大模块”为核心的“灵悦课程”体系;课程内容不够丰富,无法满足全体学生全面而充分发展的需求。
②课堂教学模式有所改变,总结了一些教学方法,课堂开始发挥学生的主体作用,但是在课堂中对学生思维品质的培养还不够。
③国家课程校本化实施需要进一步深入开展。需要依据《学科课程标准》,结合区学科《指南》,逐步编制校本学科《手册》。
④需要进一步整合地域特色课程,推进“室内吹奏”、“我爱动漫创新实验室”、“未来梦工场”科创课程等校本特色课程的深入建设,使之成为学校课程建设的有力补充,满足学生需求。
二、课程目标
(一)学生培养目标
培养自主发展、充分发展、全面发展的“灵气学生”。
(二)课程发展目标
在课程活动中激发学生的学习志趣,在课程活动中促进学生的心智发展,在课程活动中优化学生的人格构建,以满足学生个性发展的需求,让学生享受自我成长的快乐。
(三)教师发展目标
打造一支师德高尚、业务扎实、结构合理、团结协作、开拓创新的“灵慧教师”队伍。
三、课程结构
(一)学校课程整体框架图
(二)学校课程结构表
课程模块 |
课程性质 |
课程选择 |
课程名称 | ||||||||||
语言与 素养 |
国家课程 |
必修 |
语文、书法 |
英语 | |||||||||
校本课程 |
自主选修 |
文言文阅读和积累、学国学读易经 |
典范英语 | ||||||||||
限定选修 |
优秀文学作品鉴赏与探究 |
| |||||||||||
社团体验 活动 |
自主选修 |
语文课本剧、经典诵读活动、读书节等 |
英语课本剧、英语节等 | ||||||||||
数学与 逻辑 |
国家课程 |
必修 |
数学 | ||||||||||
校本课程 |
自主选修 |
趣味数学、数学思维训练、三阶魔方 | |||||||||||
社团体验 活动 |
自主选修 |
数学思维竞赛等 | |||||||||||
科技与 生活 |
国家课程 |
必修 |
物理 |
化学 |
科学 |
生命科学 |
信息技术 |
劳动技术 | |||||
校本课程 |
自主选修 |
生活中的物理学 |
柯南中的科学 |
舌尖上的中国 |
生物与环保 |
电脑动漫绘画、动画制作 |
丝网花制作、模型制作、编织 | ||||||
限定选修 |
科技类小课题探究活动 | ||||||||||||
社团体验 活动 |
自主选修 |
科技节、科技比赛活动、自然博物馆参观活动、“根与芽”环保社团活动等 | |||||||||||
社会与 文化 |
国家课程 |
必修 |
政治 |
地理 |
历史 |
|
| ||||||
校本课程 |
自主选修 |
|
地理拓展、建筑文化看世界 |
|
|
| |||||||
学生主题式人文探究活动、龙华地域文化探究活动等 | |||||||||||||
社团体验 活动 |
自主选修 |
时政竞赛等 |
龙华滨江系列实践活动 |
|
|
学生对外交流活动 | |||||||
艺术与 情操 |
国家课程 |
必修 |
音乐 |
美术 |
艺术 | ||||||||
校本课程 |
自主选修 |
陶笛、葫芦丝、打击乐、鼓号入门及队列表演 |
“我爱动漫”卡通手绘和电脑绘画 |
瑜伽体式的故事、舞蹈、京剧 | |||||||||
限定选修 |
管乐队、合唱队 |
上海市“我爱动漫”创新实验室活动 |
走进京剧 | ||||||||||
社团体验 活动 |
自主选修 |
音乐欣赏活动等 |
龙华滨江美术馆参观活动、动漫社团活动等 |
高雅艺术观摩活动、比赛活动、艺术节等 | |||||||||
身心与 健康 |
国家课程 |
必修 |
体育与健身 |
心理健康 | |||||||||
校本课程 |
自主选修 |
乒乓球、篮球、空手道、跆拳道 |
健康快乐生活、成长之道 | ||||||||||
限定选修 |
|
心理分类专题讲座 | |||||||||||
社团体验 活动 |
自主选修 |
篮球队、足球队、排球队、田径队、体育节、体育专项比赛活动 |
心理咨询室活动 心理活动周等 | ||||||||||
个性与 德性 |
国家课程 |
必修 |
思想品德 |
社会 | |||||||||
校本课程 |
限定选修 |
|
“龙华魂”系列课程 | ||||||||||
限定选修 |
行为规范教育活动、生命感恩教育活动、民族精神教育活动、做“一个有道德的人”活动等 |
龙华烈士陵园祭扫缅怀活动等 | |||||||||||
社团体验 活动 |
限定选修 |
团队活动、社会实践活动等 |
龙华烈士陵园导讲活动、志愿者服务活动等 |
四、课程设置与课时安排
(一)课程设置与课时安排
年级 周课时 课程 科目 |
预初年级 |
初一年级 |
初二年级 |
初三年级 |
||||
基础性课程 |
语文 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|||
数学 |
4 |
4 |
4 |
5 |
||||
英语 |
4 |
4 |
4 |
4 |
||||
思品 |
1 |
1 |
2 |
2 |
||||
科学 |
2 |
3 |
|
|
||||
物理 |
|
|
2 |
2 |
||||
化学 |
|
|
|
2 |
||||
生命科学 |
|
|
2 |
1 |
||||
地理 |
2 |
2 |
|
|
||||
历史 |
|
3 |
2 |
|
||||
社会 |
|
|
|
2 |
||||
音乐 |
1 |
1 |
|
|
||||
美术 |
1 |
1 |
|
|
||||
艺术 |
|
|
1 |
1 |
||||
|
|
1 |
1 |
|||||
体育与健身 |
3 |
3 |
3 |
3 |
||||
劳动技术 |
2 |
1 |
2 |
|
||||
信息 |
2 |
|
|
|
||||
拓展型课程 |
体育活动 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||
心理健康 |
1 |
|
|
|
||||
语文写字 |
1 |
1 |
1 |
|
||||
语文拓展 |
|
|
|
1 |
||||
英语拓展 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||
班团队活动 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||
社区服务 |
每学年2周 |
|||||||
社会实践 |
||||||||
探究型课程 |
探究课 |
1 |
1 |
|
| |||
数学探究 |
1 |
1 |
1 |
| ||||
物理探究 |
|
|
1 |
1 | ||||
化学探究 |
|
|
|
1 | ||||
晨会或午会 |
每天15-20分钟 | |||||||
广播操、眼保健操 |
每天约40分钟 |
(二)学校一日活动安排
时间 |
星期一 |
星期二 |
星期三 |
星期四 |
星期五 |
8:00—8:15 |
升旗仪式、早操 | ||||
8:15—8:55 |
第一节课 | ||||
9:05—9:45 |
第二节课 | ||||
9:55—10:00 |
眼保健操 | ||||
10:00—10:40 |
第三节课 | ||||
10:50—11:30 |
第四节课 | ||||
11:30—12:40 |
午餐、午休 | ||||
12:40—12:55 |
午会 | ||||
12:55—13:25 |
第五节课 | ||||
13:35—14:25 |
第六节课 | ||||
14:35—14:40 |
眼保健操 | ||||
14:40—15:20 |
第七节课 | ||||
15:30—16:10 |
学生活动 |
五、课程实施
(一)基础型课程的实施要求
1、严格执行上海市中小学课程方案、学科课程标准和市教委年度教学计划,开齐课程、开足课时。
2、立足校情,以区“两全”教育质量观为指导,进一步打造“灵睿课堂”,建设“灵悦课程”,努力提升教育质量。
(1)围绕育人目标,定期梳理并完善以“七大模块”(语言与素养、数学与逻辑、科技与生活、社会与文化、艺术与情操、身心与健康、个性与德性)为核心的“灵悦课程”体系。
(2)依据《学科课程标准》,结合区学科《指南》,根据我校学生具体情况,以项目研究为抓手,逐步开展编制《学科手册》的实践活动,着力推进国家课程(各门学科)的校本化实施,以提高学生整体学业质量。
(3)结合“灵睿课堂”打造,探索提升学生思维品质的有效路径和有效管理策略,以校本教研(教研组、备课组建设)和项目研究为抓手,完善“基于实践、同伴互助、专业引领、自我反思”的校本研修模式,推进课堂教学改革,提升课堂教学的针对性、有效性。
(4)完善并发挥学校“教学质量精细化管理平台”、“数字化教学研修平台” 和“校本资源库建设平台(试题库)”等作用,完善教学常规管理机制和教研(备课)组工作规范,加强教学管理,有效落实“教学五环节”,向教学常规精细化管理要质量。
(5)重视起始年级的调研和指导,以展示活动或开放日等为载体,开展学生学习基础素养研究,加强对学生学习习惯、学习方法等指导,形成学生学习基础素养基本规范。
(6)以“市新优质项目学校集群发展——学与教的变革”项目实施为抓手,以“学区化建设——学科工作坊”为平台,加强跨校学科研修,实施并完善“学”与“教”课堂教学评价量表等,提升课堂教学有效性。
3、以绿色指标评价等为抓手,开展学生综合素质评价工作。以《上海市中小学生学业质量绿色指标》为引领,对接市区中考政策改革,建立与之相适应的本校学生综合素质评价体系。
4、完善教学质量管理组织架构,完善全面教学质量管理各项保障制度:学生问卷座谈制度、教学常规检查考核制度(通过定期检查备课、上课、作业、辅导、评价考核、反思、研修活动等教学常规,进行评价)、教学质量调研制度、听课评课制度、考试质量分析制度(年级组分析会、备课组分析会、试卷讲评课、学生自我分析、年级大会、跟进练习等)、学习质量档案制度、学科教研组评比制度、教研活动(教研组、备课组)管理制度等。
(二)拓展型课程的实施要求
1、对教师的要求
(1)根据拓展型课程的特点,结合学生的实际情况,制定教学计划,进行教学设计,要注意不同的学生,可以有不同的实施方式,教学设计应有所不同的要求,教学设计要注意动态性、灵活性和生成性。
(2)任课教师要认真准备每节课的教学内容,要按时到岗点名,不迟到,不拖堂。有未到的学生,及时通知班主任或教导处,保证学生出勤率。上课时把注意事项向学生讲清楚,要求到位,采取必要的保护措施,防治意外事故发生。
(3)每次拓展课后,组织学生清理教室,保持教室原有的整洁,以便于后面上课使用。
2、对学生的要求
(1)对拓展型课程的学习有明确的学习目的,能主动学习、学习态度端正,学习认真积极,遵守学习纪律。
(2)认真上好拓展课,不得迟到、缺席,无故缺席按旷课处理,并且完成拓展课的学习任务。
(3)每个学生三年中必须修满12分。
(三)探究型课程的实施要求
1、对教师的要求
(1)根据学校探究型课程的特点,结合学生的实际情况,制定教学计划,进行教学设计,要注意不同的学生,可以有不同的实施方式,教学设计应有所不同的要求,教学设计要注意动态性、灵活性和生成性。
(2)教师要加强在学习过程的指导。首先注意在学习方法、学习方向、学习品质方面的指导。其次,注意指导的策略,教师在指导中要多采用一些激励的措施,重视学习动机的激发,经常的鼓励学生学习的闪光点,激发学生的探究性学习的兴趣,能使学生产生学习的内在动力。另外,根据初中学生好胜心强,兴趣点多,往往不能持久,而且耐挫力弱的特点,因此教师结合教学指导,对学生多进行经常性的情感投入,多与学生进行沟通,多进行必要的及时的正面的评价,取得良好的指导效果。
2、对学生的要求
(1)对探究型课程的学习有明确的学习目的,能主动学习、学习态度端正,学习认真积极,遵守学习纪律。
(2)能积极参加一个课题小组的学习活动,积极参与探究性学习的全过程。
(3)在学习期间能认真查找资料、收集各种信息,能掌握和使用几种学习方法、能独立思考,在学习中有创造精神。熟悉探究性学习的基本过程,能做到合作学习,重视团队精神。
(四)专题教育和班团活动要求
1、全面落实学校“让每一位师生都得到充分和谐发展”的办学理念,围绕培养“树正气、存志气、怀才气、显朝气”灵气学生的育人目标,针对不同学段学生身心发展的特点,基于专题教育内容的政治性、多样性、重复性,实施的时效性、科学性、系统性,评价的过程性、表现性和真实性等特点,确定教育活动主题。
2、活动方案的设计要有针对性、教育性、感染性,以促进灵气学生的培养和班级凝聚力的增强。
3、专题教育和班团活动要多形式多途径。可以依托各类社会资源,利用校内外各类公共资源,促进校内与校外、社区与家庭的合作,共同推进专题教育的实施。组织实践体验活动,强调体验、感悟和参与,促进学生提升综合素养。充分利用信息化手段和网络教育资源,使专题教育实施更具直观性、形象性。
(五)学校特色课程实施要求
1、以进一步完善动漫、管乐、龙华魂、建筑文化看世界、未来梦工场等已有的课程为龙头,依托滨江学区学区内特色资源和各校资源,开发特色课程,逐步丰富校本特色课程群。
2、结合教师个性特长与专业优势,突破学科界限和学校界限,建设教师合作化平台,共同开发校本课程,编写校本教材,沉淀优秀校本课程。
六、课程评价
(一)基础型课程的评价
评价原则:注重评价的整体性、多元性、过程性。以形成性、发展性评价为主。
推行综合评价方式,以学业质量绿色指标为引领,通过观察了解教学设计、课堂教学、作业、测验等情况进行教学评价。
2.对学生的评价
基础型课程学习评价由过程性评价和结果性评价两部分构成
过程性评价:包括学习态度、学习发展组成,各占评价总分的10%
结果性评价:大考成绩40%,中考成绩30%,平时成绩20%
(二)拓展型课程的评价
1.对教师的评价
评价原则:注重评价的整体性、多元性、过程性。以形成性、发展性评价为主。
2.对学生的评价
评价标准:坚持日常性评价、阶段性评价与终结性评价相结合;坚持学生自评、互评与教师评价相结合
(1)提倡在拓展性课程中实施多元评价、过程性评价的方式。
(2)不同的科目性质可制定不同的评价计划,可以采取考试、小论文、小组研究课题、课堂表演、演讲等多种形式进行。
(3)对于学习过程认真,学习成绩优秀的学生应当给予奖励学分。
(4)评价按学习表现、学习能力、实践能力开展过程性评价。
(5)评价结果记入《上海市中小学生成长手册》
七、课程管理
(一)组织机构与职责
成立学校课程管理领导小组,以校长为核心,领导小组负责对学校课程计划的制定、审核、解释,每学期有针对性的召开课程管理的工作会议,研究课程的开发、建设和管理等一些具体的工作问题。课程日常管理工作是由教导处牵头负责管理的,教导处主要负责课程的安排与管理、教学管理、参与对教师的评价、学生评价等。
(二)课程管理制度
1、实施教研组制度。加强教研组建设,形成重研讨、重实践、重反思、重合作的教研氛围,不断提高教学研究、课程实施能力。
2、实施备课组制度。备课组是学校课程教学最重要的基层核心机构,负责本年级本学科的教学组织工作,带领本组教师钻研教材,研究教法、学法和考法,共同提高业务水平,提高教学质量。
3、实施教学常规制度。加强教学常规管理,规范教学行为,保证学校正常教学秩序,进一步推进基础教育课程改革,全面实施素质教育。
4、实施灵睿课堂教学评价制度。
5、完善全面教学质量管理各项保障制度。
(三)团队建设
1、成立学校“灵悦课程”实施领导小组和工作小组,制定相关条例和办法,建立课程的决策程序与内部课程监督机制,指导课程的实施和推进。
2、加强师资队伍建设。以师德师风建设为先导,以课程实施为载体,以解决课程实施中的具体问题为抓手,努力挖掘校内师资资源,依托市新优质项目组资源、区教院资源、上师大附中资源等积极开展“基于实践、同伴互助、专业引领、自我反思”的校本研训模式;推进区级课题——“校本数字化研修平台建设”的研究和实践,打破校本研修的时空局限;整合思考“学校课程规划”和“教师专业发展规划”的协同推进,分层培养各级各类骨干教师(含成熟型和特色型教师)。打造一支师德高尚、业务扎实、结构合理、团结协作、开拓创新的“灵慧教师”队伍。
(四)保障系统(物质、资源)
1、加快数字化校园建设,推进课程信息化管理。发挥学校“教学质量精细化管理平台”、“数字化教学研修平台” 、“校本资源库建设平台(试题库)”、“选课平台”等系统以及录播教室等硬件设备在课程建设中的作用。尝试发挥学校无线系统来深入学校课程建设。
2、聘请专家顾问,指导教师及时解决在实施过程中出现的新情况和新问题。加强学校课程资源和地域特色资源的开发和建设,为实施工作的顺利开展提供必要的技术支撑、资源支持和经费保障等。
3、结合上海市教委课程计划,在周课时不突破前提下,主要在六、七、八三个年级开展限定选修、自主选修、社团体验等课程活动,通过长短课时、学期制课时等确保以上课程落到实处。
4、保障资金投入,采购和改善各种教学设备,为课程建设创造良好环境。