徐汇区中小学幼儿园“十一五”校本培训调研方案 - 内容

（试行稿）

为全面了解我区中小学幼儿园校本培训的实施状况，进一步总结经验，寻找不足，不断规范和推进校本培训的深入开展，提高校本培训的针对性和实效性，使校本培训切实成为学校和教师共同发展的动力之一，同时为“十二五”校本研修规划制定与实施提供借鉴，区教育局委托区教师进修学院的相关职能部门对中小学幼儿园的校本培训工作进行一次较为全面的调研。具体方案如下：

一、指导思想

按照上海市教委关于“十一五”期间师资培训工作的要求，依据《徐汇区“十一五”校本研修实施指导意见》的有关精神，围绕校本培训工作的针对性、自主性、灵活性等，对“十一五”期间的校本培训情况进行调研。重在找亮点、寻不足、出点子、提建议，推动校本培训工作的健康、可持续开展。

二、调研人员

为确保调研工作有序进行，特组成校本培训调研领导小组和工作小组，领导小组组长由徐汇区教育局局长王懋功同志担任，领导小组成员由徐汇区教育局副局长、区教师进修学院院长杜俭，徐汇区教育局副局长沈韬，徐汇区教育局副局长朱建华，区教师进修学院党总支副书记、副院长李文萱等同志组成。

工作小组组长由区教师进修学院党总支副书记、副院长李文萱同志担任，副组长由局人事科科长卜慧芬同志担任，区教师进修学院教师培训部具体组织实施。

工作小组调研人员由两部分组成：一是区教育局和教师进修学院相关职能部门的人员；二是市、区教育系统的相关专家。

三、调研对象

原则上区教育系统内的每一所中小学幼儿园都属调研对象，但考虑到调研时间和工作量等客观因素，本年度拟对全区中小学幼儿园采取必调和抽调两种形式进行调研。

必调对象：区教师专业发展达标校

抽调对象：按一定比例从各级各类学校中随机抽取

本次调研学校数不少于40所。

四、调研流程

第一阶段学校自评

1．各校对自2006年以来进行的校本培训工作进行梳理与自查。

2．各校在自查的基础上，依据《校本培训评价指标》对校本培训各项开展情况进行自评并打分。

3．各校对2006——2008学年校本培训课程（项目）及完成学分情况进行汇总、统计。

4．各校对2006——2008学年校本培训成果进行梳理、汇总。

第二阶段检查调研

1．查阅资料。查看学校校本培训的组织、实施、管理等材料和教师个人参加培训材料。

2．访谈和问卷调查。根据培训项目选择教师进行访谈和问卷调查，若有必要也可以进行学生访谈。

3．意见汇总与反馈。调研人员充分讨论，形成调研意见，于当日与学校作进一步沟通。在征询调研对象意见之后，在一个月半内送达书面反馈意见。

五、操作步骤

1．2009年6月下旬成立校本培训调研工作小组，下发徐汇区中小学幼儿园“十一五”校本培训调研方案。

2．2009年9月初，进行调研工作小组成员的培训。培训内容主要是调研人员分组、明确对调研人员的要求，徐汇区校本培训的规范标准等。

3．2009年9月中旬，进行调研工作小组成员的实战培训，也即第一所学校的调研。

4．2009年9月中下旬分组进行调研。确定调研学校，并于调研前两天通知学校做好准备工作。

5．2009年11月各分组完成调研小结，工作小组完成调研汇总。

6．调研工作组完成调研报告，并上报领导小组。

六、调研结果

1．调研结果将公布在教育信息网上，并作为区教师专业发展达标校、示范校的评审依据之一。

2．2009年12月在调研结果的基础上进行校本培训优秀项目的评选。

徐汇区师资工作领导小组

2009年6月25日

附件一调研参考指标

附件二调研学校需准备的材料

附件一：

徐汇区中小学幼儿园“十一五”校本培训调研参考指标

一级指标	二级指标	三级指标
校本培训的保障	领导重视	1 领导重视，校本培训工作指导思想端正，熟悉教师教育有关规定和要求，定期研究校本培训工作。
		2 校本培训工作有专门机构及专人负责，职责明确，任务落实。
		3 校本培训纳入校长任期工作目标。
	经费投入	4 校本培训经费列入学校年度预算，教师培训所需费用有保证。
	经费投入	5 校本培训奖励经费、教科研奖励经费、优秀骨干教师奖励经费专款专用，效果好。
	培训条件与资源	6 根据培训需要配置足量的期刊杂志及音像资料等。
		7 微机室、图书室、阅览室和校园网建设完善，能为校本培训营造良好环境和条件。
		8 有能够胜任培训工作的以本校教师为主体的师资队伍；有一支校内外专兼职相结合的培训指导教师队伍。
		9 积极开发与利用可用于培训的网络资源和其他资源。
		10 注意积累可用于校本培训的案例，逐步形成学校自身在学科教学及德育方面的案例库。
		11 根据学校实际开发校本培训课程，积极探索校本培训教材建设，自编校本培训教材。
		12 利用高校、研究机构等培训资源实施校本培训；与教师培训院校和培训机构建有合作伙伴关系。
		13 定期向教师提供充足、实用的培训教材。
		14 校本培训资源的建设和利用科学、合理、有效。
校本培训的管理	制度建设	15 认真执行教师继续教育的政策法规，接受教育行政部门和教师培训业务主管部门的工作指导。
		16 校本培训的实施、考核、奖惩与管理制度健全。
		17 有学年、学期校本培训工作计划（方案）和工作总结。
		18 有教师队伍建设长远规划和阶段性实施意见。
		19 有教师参与校本培训计划制定的制度。
	实施管理	20 有固定的培训时间，活动内容和方式明确，具有针对性，培训活动记录齐全。
		21 定期对校本培训工作情况实施评价，校本培训与评优、年度考核挂钩。
		22 重视过程管理，有各专题培训效果的阶段性自评、反思报告及课题研究成果报告。
		23 严格进行继续教育学时登记，教师参训面达100%。
		24 教师继续教育档案管理，资料齐备，内容规范，分类装订存档，查阅方便。
校本培训的实施	培训内容	25 适合学校和教师个体发展需要，突出针对性。
		26 有师德修养、新教育理念、新课程、新技能、德育创新等培训，内容具有层次性、完整性。
		27 其他满足教师需求、促进专业化发展，实现学校办学特色的有效培训。
	培训形式与方法	28 按主管部门要求积极组织全员培训。
		29 定期邀请专家到校指导、讲座，定期开展专题培训，满足教师不同需求实施菜单式培训。
		30 积极创造条件选送教师外出学习或参加国家、市、区级培训，并发挥其辐射作用。
		31 充分发挥骨干教师在校本培训中的辐射带动作用。
		32 以课题研究为抓手，参加市级及以上教育课题或作为课题实验基地，有一定数量的校级教科研课题。
		33 定期组织集体备课、经验交流、案例分析、教学设计研究、教学观摩、教学论坛等教研培训活动，并已形成制度。
		34 其他富有特色的培训形式与方法。
校本培训的成果	培训成果	35 学校干部教师的教育教学理念先进。
		36 涌现出一批教坛新秀、教学能手、骨干教师、特级后备教师和知名度高的专家型名师。
		37 教师普遍能够按照新课程的要求进行教学反思，不断提高业务水平。
		38 青年教师成长周期短，教学质量高。
		39 重视科研过程管理，有阶段性课题研究成果。
		40 教师在国家正式刊物上发表一定数量的教学论文。
		41 教师信息技术考核达到上级教育行政部门要求以上水平。
		42 班主任工作能力普遍提高，班级管理规范有效。
		43 教师本专业学历达标率每年均有提高。
	成果推广	44 在区级及以上教育会议上交流教师教育工作，总结本校经验并进行推广；通过发布教育信息或有关教育文章，推广校本培训成果与经验；充分发挥示范、指导和辐射作用。
	成果推广	45 承担区级以上教师教育现场会，展示宣传校本培训的工作成果。
校本培训的创新	培训体系	46 已形成多形式、多途径的开放的培训体系，培训模式独特有效，有导向作用。
	校本培训课程开发	47 形成一批符合学校和教师需要、成熟度较高的校本培训课程。
	学习型学校	48 学习型学校初步构建，学校文化已经形成，广大教师的学习力普遍提高。
	其他创新	49 其他创新。

附件二：

学校需准备的材料

为使校本培训的调研工作规范、有序和高效地进行，学校需事先提供必要的材料，以便调研人员的检查。材料以反映学校校本培训工作的特色档案材料(“十一五”期间)为主，具体包括如下：

1．学校校本培训计划

指的是学校整体的关于学校校本培训工作的规划，可以是一学年甚至更长时间的规划。规划中培训的对象应是指全体教师。

2．校本培训项目(或课程)

指的是针对校本培训计划中的培训内容而设置的具体项目(或课程)。每个项目(或课程)应包含以下材料：项目(或课程)审批表、项目(或课程)跟踪表，附有教学材料、学员考核材料、项目(或课程)评价等。若学校有的培训项目(或课程)没有申报学分，但培训项目(或课程)确能反映学校的培训特色，学校也应提供项目(或课程)的相关材料。

3．反映校本培训效果的材料

教师论文、校本课程教材(学生用)、课堂教学录象、活动录象、获奖证书等。