上师大附中附属龙华中学

心理危机干预机制

心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给于适当的心理援助，帮助其处理迫在眉睫的问题，使之尽快摆脱困境、恢复心理平衡、安全度过危机。干预原则为防止自杀和攻击行为，与当事者进行充分交谈，让其发泄自己的愤怒情绪，并给予适当的劝告。为杜绝学生因心理问题非正常死亡和其他极端事故的发生，确保每个中学生的健康成长，学校应做到：

1、          成立心理危机干预工作小组，对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。

2、          为配合干预，学校建立心理健康教育的工作网络，以班级心理健康联络员、班主任、学生处主任、青保教师、年级组心理咨询兼职教师、主管领导为主体的信息网络体系。

3、          对有严重心理障碍和心理疾病的学生，实施全程跟踪辅导和帮助。并做到：

（1）             迅速确定要干预的问题，强调以目前的问题为主，并立即采取相应措施。

（2）             必须有其家人或朋友参加危机干预。

（3）             鼓励自信，不要让当事者产生依赖心。

（4）             防止过激行为，如自伤、自杀或攻击行为等。

（5）             促进交流，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自信心和正确的自我评价，提供适当的建议，促进问题的解决。

（6）             提供适当医疗帮助，处理昏厥、情感休克或激动状态。

（7）             为防止自杀和攻击行为，与当事者进行充分交谈，让其发泄自己的愤怒情绪，并给予适当的劝告。

（8）             把心理危机作为心理问题处理，而不要作为疾病进行处理。

4、          加强学生的心理健康、心理预防教育：对一些青少年还常常觉得做事没趣，心情低落，爱发脾气，不愿和人交往，觉得自己做什么都做不好，对于这部分人，需要给予他们多一些关心、理解、支持和帮助。把学生在中学期间可能出现的各种心理行为问题，在宣传栏和心理健康教育广播中进行宣传。如：哪些人需要作心理咨询、学会做人的基本道理、人际交往的技巧、怎样安排生活学习节奏、怎样主动控制自己的情绪、如何克服考试焦虑的心理、青春期心理困惑等的预防等，让学生逐步适应中学的学习生活。

5、          加强对离异子女、特困生、毕业生等相对特殊群体的心理健康教育与心理咨询工作。

6、          在初中学生中开展以爱国主义为主题的讲座、班会、读书活动等，通过丰富多彩的活动，让部分学生克服孤僻胆怯，不合群等不良习惯；开展军事训练等活动，不仅能让学生体验军营生活、磨练意志、增强体魄，还能提高他们生活自理能力，并体会团结协作的可贵。培养学生高尚的情操，不断升华，成为持久而平衡的情感世界，进而形成学生健全的人格。

当前青少年的心理问题主要集中在人际交往、学习问题、焦虑抑郁、考试焦虑、青春期困惑等五个方面。其中，有关人际交往的问题成为青少年最为困惑的问题。很多学生谈到自己没有知心朋友，总觉得自己不如别人，这部分人占有相当大的比例。青少年要改变这种心理，就要学会改变一些不恰当的认识和态度，客观分析自己的现状，学会允许自己有缺点、有失败，有可能丢面子，在行动和实践中增强信心，培养人际沟通的技巧。