上海师大附中附属龙华中学  金毅

2015年7月初，学校开展有关师德师风建设的校本培训，开展“三观” （岗位观、学生观、质量关）的学习与讨论，通过观看视屏《种好心田》及辅导讲座，教师师德问卷，小组讨论，大组交流等多种形式，使老师们对新时期树立正确的“岗位观、学生观、质量观”统一了认识，明确了职责，指明了方向。

——岗位观

教育的本源是立德树人。法国教育家第斯多惠讲过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师对学生要做到关爱、尊重、唤醒。即关爱生命、尊重权利、唤醒潜能。教师岗位的职责是教书育人，在传授学生知识的同时，更应关注对学生的培养，引导他们懂得做人的道理，知道作为一个社会公民所应具备的基本素养和技能。

作为新时期的一名教师，要做到爱岗敬业，教书育人，踏踏实实做好本职工作，乐于奉献，做一个敬畏岗位的老师。要加强学习，不断钻研，提升专业水平，跟上互联网+时代的要求。

——学生观

作为教师要做到“目中有人“。心中时刻有学生，把学生作为一个实实在在的看待，明确学生是有尊严的人，独立的人，独特的人，发展的人，完整的人，这是教育的根本出发点。在教育教学中，教师要充分保护并发挥学生的主体性，使自己的教育教学适应孩子的状况、条件、要求和认知发展的规律，要符合学生的认知规律和心理特征.有利于激发学生的学习兴趣,承认学生个体有差异，整体无差别。

努力让每一个学生都能得到充分和谐的发展，而不能只用一把尺子去衡量，只用一种标准去评价。应在学生的成长发展中，运用多元评价，过程评价、发展评价去看待每一位学生。确信每一位学生都能人人发展，全面发展，个性发展，终身发展，确信成长中的学生具有巨大的发展能量，为学生今后终身发展打下坚实基础。“无限相信师生潜能”；“学校里没有‘差生’，只有不同的学生”——这是理想课堂坚守的基本价值底线。

——质量观

坚持：全面、和谐、可持续的质量观。教育质量应该关注学生的学习性质量、发展性质量和生命性质量，尽可能让每一位学生，在每一个阶段都有提升和收获，在教育教学中，做到面向全体学生，为了学生的全面发展。为学生今后的学习发展、终身发展和幸福生活打下坚实的基础。

 ——坚守师德底线

      作为教师，要坚持职业操守，遵守师德底线，严格遵守《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，做到《严禁中小学和在职中小学教师有偿补课的规定》等规范师德师风的规定要求，在教师的岗位上，努力做到立德树人，乐于奉献，服务师生，做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

2015年7月