为进一步加强上海师大附中附属龙华中学校本培训工作，提高校本培训的针对性和实效性，有效促进教师专业发展，根据《上海市中小学、幼儿园校本培训工作指导意见》、《徐汇区教育系统“十二五”教师培训工作实施意见》和《徐汇区“十二五”教师培训课程与学分管理办法》等文件的精神,特制订本校本培训规划。

一、指导思想

以学校教育教学改革和发展所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外培训资源，把教育教学、科研、教研活动紧密结合起来，围绕有效开展教育教学，激发教师职业认同，提升教师的专业素养和教育境界，进一步培养教师创新能力和实践能力。

二、基本要求

立足学校实际，面向全体教师。坚持“针对性、实践性、灵活性、实效性”的原则，把师德修养放在首位，以教育教学实践需求为导向，以实践体验为载体，以提升教育教学能力为重点，以持续提高教师素养为目标，满足学校发展和教师成长的需要。

三、工作目标

以“教学、教研、培训”三位一体，围绕徐汇教育和学校改革与发展的任务，基于学生健康快乐成长和教师专业发展的规律和需求，强化校本研修课程建设，推动“教研训一体化”的科学实施与深度整合，提高校本培训效能。

四、培训对象

“十二五”期间学校内具有教师资格的在职专任教师、在职在岗教师。

五、培训内容

（一）师德与素养课程。强化师德教育，实施敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表等为主要内容的教师职业理想和职业道德培训；着眼于教师育德意识和能力的提高，开展以法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为主要内容的综合素养培训。

（二）实践体验课程。以教育教学实践需求为导向，运用观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等方法，促进教师掌握班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等教育实践知识；掌握课程开发、教学设计、教学方法、教学过程、教学评价、学习指导等教学实践知识；掌握教学研究、教育科研等教科研实践知识。

1.课程界定

实践体验课程是通过给教师一个教育任务，让教师在独立或组织其他教师共同完成这个任务的过程中学习有关知识、经历有关体验、形成有关经验、提升有关能力的任务驱动型课程。

2．课程内容

课程以提高教师育德能力、教学能力、科研能力为目标，主要内容包括：一是班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等教育实践知识；二是课程开发、教学设计、教学方法、教学过程、教学评价、学法指导等教学实践知识；三是教学研究、教育科研等教科研实践知识。

3.课程模式

课程模式可以采用观察记录、教学设计、观课评课、专题研讨、特色展示、课题研究、学情分析等。

4. 课程要求

(1)实践体验课程一定是经过若干次不同教师的实践使用，对教师形成并积累相关教学经验、促进理性思考具有较为明显的作用，能让教师学有所得的课程。在活动的目的要求、活动的组织实施、活动的程序要点、活动的信息记录、活动的效果评价等方面已经形成了比较成熟的操作要求与规范，能用文本表述清楚，能让其他教师学着做的课程。

(2)实践体验课程校本培训可采用多种方式进行，但主要采用实践活动的方式进行。尤其注重行动中研究，研究中行动。

(3)实践体验课程必须紧密贴近教师，紧密贴近教学，紧密贴近课堂。通过培训，切实解决教师教育教学实践中的问题和困惑，同时，引导教师进行教育教学创新，培养一批名师。

(4)实践体验课程校本培训提倡教师专业自主，反思总结，尤其注重引导教师进行反思性教学，积极构建“教学过程+反思”的教学模式。

六、培训任务

1.2015年底前，每位教师需要完成18学分的校本培训任务。其中师德课程6分、素养课程2分、实践体验课程10分。

18学分具体要求见下表：

2.“十二五”期间由外省市、外系统调入的人员须完成自调入当年起的相应的培训任务。

3.“十二五”期间退休的教师须完成任职期间相应的培训任务。

七、培训管理

1.课程申报

各申报部门、申报组室、申报个人要认真研究《徐汇区“十二五”教师培训课程申报表》内容，规范填写。学校要对申报表进行初审，确保填写内容符合区审批要求。申报课程一般应具备以下要素：有比较具体的培训目标；有比较系统的课程内容及课程结构；有讲课提纲；有指定的学习材料；有考核评价办法等。

对于审批通过的课程，各申报部门、申报组室、申报个人要认真制定实施方案，积极准备课程的实施落实工作；对于审批未通过的项目，各申报部门、申报组室、申报个人要及时反思，按照评审意见做出修改。修改后再次交区教院师训部进行审批。培训课程在获得审批通过后方可实施。

备注：

（1）每学年第一学期的9月和1月、第二学期的3月和6月的10日前可向区教师进修学院师训部申报培训课程；区课程审批专家小组每年分别在9月和1月、3月和6月的中旬进行审批。

（2）师德与素养课程原则上每10课时为1学分。实践体验课程，原则上以一学期不少于10次，每次不少于二小时折算为1学分（其中讲座占有的比例不能超过10%）。

2.课程实施

课程实施过程中，各培训负责人要抓好培训的考勤、活动记录、考核、书面总结等过程管理；并及时收集整理培训记录、学员成果、学员成绩、书面总结等培训档案资料。

3.考核评价

教师参加校本培训的各类学习，须经授课教师和课程管理部门结合教师课堂参与度与出勤率进行考核，合格后认定学分。其中，教师参加师德类课程学习，须由学校根据教师的自主体验和实际表现进行考核，合格后认定学分。教师参加实践体验课程学习，须考察教师的实践能力，结合其团队学习的参与态度，用发展性评价方法进行考核，合格后认定学分。具体考核要求由学校制定，区教师进修学院审定。缺勤学时数超过1/3的学员，认定其该门课程考核成绩为不合格。

4.学分认定

课程结束时，各课程负责人应及时提交《课程考核跟踪表》等过程材料至区教师进修学院师训部，进行学时审核与学分认定工作。

所提交的过程记录包括：

（1）课程讲义（或PPT）

（2）活动方案

（3）《课程考核跟踪表》——研修活动记录表、研修活动评价表、培训成果汇总表、培训情况考核表、培训考勤记录表等

（4）课程培训考核方案

（5）其他可以反映培训过程的材料

5.学分管理

教师本人是在职学习和学分管理的主体。

校师训专管员负责教师培训工作，并做好教师学分管理。

八、保障措施

1.加强组织领导。校长作为校本培训的第一责任人，将开展校本研修的工作情况纳入校长学校目标管理责任书；校师训专管员具体负责教师培训工作；学校要整合资源，发挥各部门的整体优势，综合组织实施校本培训。

2.完善制度保障。完善教师培训制度和运行机制，加强培训过程评价和绩效评估；建立培训者教学效果测评反馈制度。

3.确保投入力度。确保“十二五”教师继续教育的经费使用到位,保证每年度用于教师培训的经费不低于规定标准。

4.加强监控考核。从教师参加培训的数量和质量对教师进行考核，将教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。

5.加强资源建设。完善校本研修网络平台，进一步推进网络研修。

 

上海师大附中附属龙华中学

     二〇一二年三月