2019

12/19

来源 I 龙华中学 戴鑫

       2019年12月18日下午，徐汇区滨江学区初中英语工作坊在上海师大附中附属龙华中学举行了“指向学生核心素养培养的初中英语低年级阅读教学研究”展示交流研讨。龙华中学英语教研组长曾澈老师主持了本次教研活动，徐汇区英语学科中心组专家、区内各学区负责人和七年级备课组长，以及潘霖滋老师领衔的课题组成员到场参加。

       在教学展示开始前，龙华中学七年级英语备课组长屈佩琳老师作了题为“基于单元主题的教学活动设计”微报告。她的报告围绕“单元分析与单元教学目标”、“课时分析与课时教学目标”展开。通过对单元话题、学习内容的梳理，屈老师对任务情境、时态、语言功能等方面进行了具体阐述，归纳出教材呈现的两大特点，即内容的复现，学习要求与学习水平的综合。基于上述特点，备课组详细制定了单元教学总目标和课时目标，深入挖掘课时主题语境，思考语篇呈现形式的学习价值与运用价值，并由此梳理出语篇学习的三个核心内容：话题语汇与信息，话题语汇与功能，话题语汇与情感态度。

       接着，同组的施丽洁老师带来了一节生动的阅读课。为落实教学目标，施丽洁老师以主题语境“生日派对”为出发点设计了教学活动。她以生日派对的“准备活动”为切入口，在读前让学生进行头脑风暴，引入话题，加强“准备”概念意识。随后引入“邀请”朋友参加派对这一活动，展开文本学习，学生在阅读中获得用于“邀请”的相关语汇，并以多种形式加以练习巩固。在阅读之后，施老师则带领学生回到“准备活动”这一主题，创设新的语境，帮助学生运用所学，演绎Kitty邀请朋友或家长，帮助完成其他的生日派对准备活动。

       随后，徐汇区英语学科中心组专家，来自南洋初级中学的夏星老师对这节教学展示进行了细致而精彩的点评。夏老师认为，龙华中学七年级备课组能够在单元视角下整合学习内容，其中，对于语音学习内容的思考特别突出。夏老师结合教学基本要求，仔细说明了六七年级的语音学习要求。用语言表达情绪是低年级阅读教学的特点，教师在六七年级帮助学生打好基础，有助于后续学习。夏老师认为，这节课通过任务驱动，教师以追问启发学生思维，而读后又用听说方式检验了学习内容，突出了语用功能。

       除了教学展示，施老师还就她领衔的《初中英语基于标准单元设计的低年级阅读课堂范式课例研究》做了课题交流。她介绍了研究内容、课题进展，并结合具体课例，详细阐述了“如何进行文本解读”以及“如何在核心素养视角下开展阅读课堂设计”。

       教研员朱世玮老师则表示，施老师的这节课是滨江学区课题研究的汇报总结与实践展示，很好地体现了课程分级标准特征、单元视角下的教学活动设计特征、阅读课型特征，以及对话文本特征。作为学区主持人，施老师充分展现了引领作用。她的这节课，课型明确，阅读活动是课堂的主体，学生从阅读中学习、在练习中巩固，在情境的拓展迁移中实现语言的内化。施老师的教学活动设计从单元主题出发，围绕单元主题设计读前与读后活动，为学生创设了完整的单元学习体验。

       朱老师还高度评价了备课团队的扎实研究和细致准备。龙华中学英语组在低年级阅读文本和单元话题梳理方面已经开展了长期而持续的研究和实践。三年磨一剑，龙华中学做透、做细了这项研修，体现了深度研究意识、推广意识和传承意识。连同前两次的屈佩琳老师和汪吟雪老师的公开展示，为大家完整呈现了低年级不同类型的阅读文本及课例，做了很好的示范。