“信息技术助力基于课程标准教学的区域性转化与实践”(国培2016)
上海师大附中附属龙华中学2016学年校本研修计划
一、 背景分析
为了全面贯彻学生发展核心素养的培养,徐汇区“十三五”教师培训要求2016学年的校本研修要基于学科课程标准,从教学目标、教学内容、教学评价等方面入手,梳理学科教学问题,并基于问题解决开发课程、实施培训。
我校已经初步形成“基于实践、同伴互助、专业引领、自我反思”的校本培训模式,并取得了一定的成果,推进了学校教学效率的提高,但是校本研修教研、科研、培训的整合力度还不够,教师信息技术应用能力不强,“基于课程标准的教学和评价”研究不够、措施不力。
基于以上原因和分析,制定了本学年示“范性网络研修与校本研修整合培训”项目校本培训计划,旨在利用教师网络研修社区,来提升全校教师的教育教学专业化水平。
二、 项目主题:信息技术助力基于课程标准教学的区域性转化与实践。
三、 研修目标
(一) 本项目的总体目标
1、 依托“中国教师研修网” 校本研修社区,以“基于课程标准教学的区域性转化与实践”为载体,结合教师日常教育教学,采取“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合研修模式,促进教师在协作中改进研修行为,提高研修效能。
2、 实现网络研修与校本研修深度融合,提升教师信息技术应用能力和教学能力,创建并完善“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的区域网络研修社区平台,打造线上线下有机结合的“教师学习共同体”,建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制,推动教师培训常态化。
(二) 本项目参训率、合格率
在职在籍教师参训率100%,合格率100%。
(三) 本项目阶段具体目标
1、 聚焦教师身心健康,感悟同伴师德事迹,欣赏自身践行师德行为,加深对职业理解,运用心理调适的方法策略,澄清认识,解析困惑,在实践中优化自身的师德行为。
2、 聚焦“基于课程标准教学的区域性转化与实践”项目,分别完成一组教学设计(活动方案设计),并选择一个课时(一个活动)进行教学实践。
3、 明确自身信息技术教学应用的优势、短板和努力重点,通过混合研修,掌握并熟练运用一项技能,助力课堂教学,转变学生学习方式。
4、 聚焦边教边学和课例研究,掌握学情分析、课例研修的常用方法和技术;熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。
四、 研修对象
全体学科教师
五、 研修时间与学时
研修时间:2016年11月——2017年5月。
研修学时:线上(网络研修)学习80学时,线下(校本研修)40学时。
六、 管理和考核
(一)组织管理
学校管理以校长为第一责任人,分管教学校长具体领导负责。学校师训专管员总体安排、协调落实,履行学校管理员职责;教导处、教科研室具体负责校本研修部分,组织教研组备课组精心组织校本研修实践;信息主管负责信息技术支持、上网操作指导等,其他各部门协同合作,上下形成合力。主要职责分工如下:
阶段 |
时间 |
形式 |
具体内容和安排 |
预期目标 |
责任部门 |
研修前期 |
2016年9月-10月上旬 |
线下 |
项目动员、骨干培训、制定方案、建章立制、组建团队等 |
认同项目 明确任务 |
校长室 |
项目动员、训前引导等 |
人事、信息 | ||||
第一至四阶段 |
2016年10月-2017年1月上旬 |
线下 |
组织本校教研组,围绕各阶段研修主题和任务,组织线下研讨、交流、晒课、观评课、推荐优秀学员作业等校本研修活动,提交校本研修线下活动记录给人事室等。 |
制定计划 开展研修 |
教导处、教科研室 |
线上线下 |
组织、督促、指导学员参与研修活动,完成研修任务,做好监管和评估工作;围绕研修情况,提炼研修成果、特色,分阶段撰写并提交简报等。 |
人事、信息 | |||
第五至六阶段 |
2017年1月-5月上旬 |
线下 |
围绕精品打磨活动活动,组织本校教研组开展线下校本研修,提交校本研修线下活动记录给人事室。 |
教师课堂有改变 校本研修有成果 |
教导处、教科研室 |
线上线下 |
给予教师综合成绩评定;评选优秀成果、学员,做好典型经验、先进做法的总结与宣传推广;撰写并提交研修总结简报等。 |
人事、信息 |
(二)骨干培训者团队建设
由校长室、中层专职干部、学科教研组长、教学骨干等教师组成。
(三)考核评价
1、线上作业完成情况。按照学习流程和要求,学员需全程参与、按时完成全部研修项目的学习和作业,由中国教师研修网和区教院师训部考核,校师训管理员协助;
2、线下校本研修活动。学员需认真参加所有校本研修活动和作业,如有不符合要求者由教研组长汇总名单及情况报送学校教科研室,校教科研室考核后报送校师训管理员;
3、由校“十三五”校本研修工作小组进行终结性评价,评价等级分为优秀、合格、不合格三个等级。
考核细则:
任务考核 (100分) |
阶段 |
网络研修(40分) |
线下研修(60分) | ||||||
自我发展 (5分) |
网上学习 (15分) |
线上活动 (20分) |
课堂应用 (40分) |
线下活动 (20分) | |||||
以作业形式提交一份研修计划 |
必修课程学习 1分/30分钟 |
选修课程学习 1分/30分钟 |
4分/1次 |
提交实践作业 |
参加线下校本(区域)研修活动3次以上,学校管理员根据学员的表现,给予打分 | ||||
预热阶段 |
/ |
/ |
观看选修课程,90分钟,3分 |
/ |
/ | ||||
第一阶段 |
1篇,5分 |
60分钟,2分 |
1次,4分 |
/ |
自荐1篇作业,计5分 | ||||
第二阶段 |
/ |
90分钟,3分 |
1次,4分 |
1篇,5分 | |||||
第三阶段 |
/ |
90分钟,3分 |
1次,4分 |
1篇,15分 | |||||
第四阶段 |
/ |
60分钟,2分 |
1次,4分 |
1篇,15分 | |||||
第五阶段 |
/ |
60分钟,2分 |
1次,4分 |
/ | |||||
第六阶段 |
/ |
/ |
/ |
/ | |||||
拓展学习 获得积分 (无上限) |
常态研修 习惯养成:参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修,通过社区积分完善个人数字成长档案袋,养成常态研修习惯,积累学习成果。社区积分,作为评优参考。 1.拓展学习积分包括:贡献积分、活跃积分和魅力积分 2.学员每天的贡献积分和活动积分有上限,最多为40积分/天 3.学员的魅力积分每天无上限 4.学员在项目期间的总积分无上限 | ||||||||
贡献积分 |
写日志:2个积分/1篇 传资源:2个积分/1篇 发问答:1个积分/1篇 | ||||||||
活跃积分 |
评分(作业、资源):1个积分/1次 评论(课程、作业、日志、问答):1个积分/1次 | ||||||||
魅力积分 |
作业、日志被评论:1个积分/1次 作业被推优:20个积分/1次 资源被推优:2个积分/次(被学友评分为10分);1个积分/次(被学友评分为8分) 资源被下载:1个积分/1次 |
七、 课程内容
1、基于信息技术优化课堂教学;
2、基于信息技术转变学习方式;
3、网络与校本研修整合下的教师专业发展。
八、 研修形式
混合培训:
依托教师网络研修社区,通过自主反思(问)——线上学习(学)——线下研讨(议)——学校研磨(研)——教学实践(用)——效果检测(检)——平台分享(展)——精品评选(评)的学习流程的循环,提升教学技能,改变学生学习方式,实现“学研用”结合。具体表现为:
1、 自主选学的在线研修:参训教师进行网上选课、在线学习、互动交流、提交作业等工作。
2、 理论与实践相结合的线下研修:区校联动,发挥研修主导作用,围绕重点研修项目,通过相应的研修模块设计,开展线下研修活动。
九、 研修安排和具体内容:详见附件1。
十、 预期成果(校本资源建设)
运用数字化研修平台等现代化手段,进行校本资源建设并组织教师进行不断打磨更新,从而形成校本课(案)例集、教学设计集等。
十一、 保障措施
1、组织保障:
组建团队:建立校长领头,分管校长负责,专人负责,人事、教研科研、信息主管等人员参加,各部门分工合作,教研组备课组校本实践(“个人反思、同伴互助、骨干引领”的团队合作研修方式),上下形成合力的校本研修组织体系。
2、制度保障:
完善校本研修系列制度,使之更为规范:编制完善《学校学校教研组评比办法》、《学校教学调研办法》、《学校教研组备课组工作规范》、《学校教学质量奖励办法》、《教师校本研修要求》、《学校学科带头人、骨干教师评选管理办法》、《学校教科研管理办法》、《学校职称评选办法》、《学校职级调整实施方案》等文件。
3、专业保障:
继续邀请市区级各类专家来校指导;发挥学校各类骨干教师示范、引领作用;持续开展学校教学论坛、教学比赛等活动。
4、 经费保障:
设立专项经费,专款专用,保障校内外教师的研修行动。
附件1:研修安排和具体内容
阶段 |
阶段说明 |
网络课程 |
混合研修活动 |
课堂应用 (实践作业) | |||
网络研修(学员) |
校本研修 (教研组长组织) |
专家团队(区域坊主) | |||||
预热阶段 熟悉方案 转平台 2016/9/13-10/28 |
【预学习】学习项目方案解读课程和平台操作指南,知道项目是怎么一回事和自己承担的任务 |
【必修课程】 方案解读课程、平台操作课程 用嗓护嗓课程 教学行为改进课程 |
【必做】 学习网络课程 |
/ |
/ |
/ | |
第一阶段 感悟反思 课中问 2016/10/29-10/31 |
【课中问】反思自身在基于课标进行学科教学过程中的经验与问题;反思自身运用信息技术助力课堂教学的经验与问题,提交一份反思计划单(反思计划单中,学员需写明:本次研修自己拟选择的1个教学单元;项目结束后,个人拟掌握的一技优势) |
【必修课程】 1.技术素养类课程 2.研修技能类课程 3.教学行为改进类课程 4.师德修养等通识类课程 【选修课程】 从“选课中心”选取自己感兴趣的课程 |
【必做】 1.学习网络课程 2.完成实践 作业 3.参与线上、线下活动 【选做】 1.参加项目推进会,收看专家答疑 2.撰写日志 3.上传资源 4.提出问题,发起问答 5.发起话题或参与话题讨论 |
学校教研组组织学员谈自己的反思计划,对本阶段完成的反思计划单进行互评、讨论 |
发起关于“基于课标进行学科教学经验谈”或“信息技术如何与课堂教学有机融合”的线上研讨活动 |
作业1: 提交一份反思计划单 | |
第二阶段 铺路搭桥 问中学 2016/11/1-11/14 |
【问中学】依据上一阶段提交的计划反思单,学习网络课程,参加研修活动,完成一份研修记录单 |
【必修课程】 1.信息技术助力教学准备课程 2.学科素养类课程 3.研修技能类课程 【选修课程】 从“选课中心”选取自己感兴趣的课程 |
学校教研组织学员利用校本研修时间,看课或展开讨论 |
发起关于“学科单元教学设计与实施的教学思想、策略与方法”的线上研讨活动 |
作业2: 提交一份研修记录单 | ||
第三阶段 行为跟进 学中做 2016/11/15-11/30 |
【学中做】选择自己在第一阶段确定的教学单元,按照知识内在联系,分解和重组教材内容,提交一组教案设计(不少于5课时),并注明教案设计中是如何整合信息技术的 |
【必修课程】 1.信息技术助力教学实施课程 2.教学示例类课程 3.教学行为改进类课程 【选修课程】 从“选课中心”选取自己感兴趣的课程 |
学校教研组组织教案分享交流活动 |
组织开展本学科的跨校线上研讨活动,促进校际间的交流,点评优秀作品,指导各校进行作品打磨,评选本学科的优秀作品 |
作业3: 提交一组教案设计(不少于5课时) | ||
第四阶段 总结提炼 做中变 2016/12/1-2017/1/10 |
【做中变】从上述一组教案中,选择一个课时,进行教学实践,提交一个课堂实例或教学片断、微课 |
【必修课程】 1.教学示例类课程 2.专业发展课程 【选修课程】 从“选课中心”选取自己感兴趣的课程 |
学校组织各学科进行观课评课活动,在课例观摩的基础上,学校教研组(备课组)组织学员集体分析、研讨、找出问题,打磨课例 |
作业4: 提交一个课堂实例或教学片断、微课 | |||
第五阶段 团队协作 晒一课 2017/3/1-4/14 |
【同研磨】以学校教研组(备课组)为单位,围绕学员在第四阶段提交的作业,开展晒课、观课、议课等活动 |
【选修课程】 从“选课中心”选取自己感兴趣的课程 |
研修网项目组联合各项目区县及区域工作坊,组织对各校(各坊)推选的优秀实践成果,开展评优展示、推广宣传等活动,扩大项目辐射影响力 |
/ | |||
第六阶段 精彩绽放 展成果 2017/4/15-5/15 |
【展成果】参与精彩绽放活动 |
/ |
支持学员参与精彩绽放活动及区域的精品展示活动 |
/ |