学校依据“让学生身体‘动’起来、心眼‘活’起来、脑子‘转’起来”的教学理念，积极建设以学生活动为中心，注重思维品质培养的“灵睿课堂”。即：在课堂教学中，以学生为主体，采用灵活的课堂模式，从“重知识传授”转向“重思维训练”，凸显“活动”的地位与价值；通过活动激发学生的学习兴趣，彰显学生的睿智，让学生的身心融入到灵动的课堂，让课堂的气场汇聚学生的智慧，使课堂成为欢乐生命的合唱；在课堂活动中，主要关注“六”个能力：专注、观察、表达、合作、迁移、创造。学生活动时间的合理安排、活动内容和价值、活动效能和结果等，都要在多维的体系中，得到评价、指导，以促进学生思维品质的提高，促进学生学业质量的提升。

在“灵睿课堂”中，教师是课堂的组织者、管理者、点拨者、引领者、激励者，他们以自己的热情激发学生的兴趣，以精巧的设计汇聚学生的思维，以及时的点拨指明学生成功的路径，让学生的学习过程充满快乐与灵动。在课堂活动中，学生敢于动手，善于动脑，敢于表达，善于表现，是课堂的自主学习者、小组合作者、智慧呈现者、成果获得者。

基于此，学校的“灵睿课堂”表现出以下的特征：

u  我们的课堂不只是学科知识的传授，而是关注学生学习的经历，强调了解学情，以学定教，因材施教。

u  我们的课堂不只是会做题目，而是多种学习方式的融合，强调学习与生活、与实践的结合

u  我们的课堂不只是培养学生的思维能力，更是培养学生的意志品质，强调“润物细无声”地感染学生心灵，引领学生的精神世界走向真、善、美。

u  我们的课堂不只是单学科知识的学习，而是跨学科知识的学习和运用，强调学科之间的整合。

u  我们的作业不只是减负，而是增效，强调通过作业来检验课堂教学的效果，来了解学生学习情况，为改善以后的课堂教学和辅导寻求切实的落脚点和人手处。