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上海师大附中附属龙华中学三年发展规划 （2015学年——2017学年） 第一部分：学校基本情况 一、发展现状与分析 （一）学校概况 上海师大附中附属龙华中学前身为上海市龙华中学，于1965年建校。2005年6月起为推进区域义务教育均衡发展，徐汇区教育局委托上海师范大学附属中学承办并更为现名，成为徐汇区一所公办初级中学，2013年6月结束承办模式。 学校位于龙华西路292号，占地11646平方米，校舍面积为8777平方米。现有4个年级16个教学班，500多名学生，近60名教职员工。 近年来，在徐汇区教育局和上师大附中的关心支持下，在全体教职员工共同努力下，学校各方面工作取得一定的成效。现在岗教师平均年龄约为39岁，其中中学高级教师占18.9%，中学一级教师占62.2%；大学本科学历占93.5%，研究生学历占6.5%；曾被评为市区级各类骨干教师10余人次，现有校骨干10余人。学生来源除小部分规定的特色生源外，基本都为就近入学地段生源。近年来，学生获得各级各类奖项三百多个，其中国家级十多项、市级一百来项、区级二百多项。学校获得了全国教育科研先进单位、上海市安全文明校园、上海市教卫系统文明单位、上海市教育系统巾帼文明岗、上海市花园单位、上海市新长征突击队……学校于2011年成为上海市首批新优质项目学校。 （二）办学优势与经验 1、托管成效为学校后继发展奠定了良好的基础 （1）学校管理模式基本架构，管理条块职责基本明确、运行较为顺畅 学校实行校长负责制，党支部发挥政治核心作用，教代会参与学校民主管理和民主监督。在校长室下设立“校办、人事、教导处、学生处、总务处”中层岗位和“科研、团队、未保、信息”专职岗位，建立年级组、教研组为学校最基层行政管理组织，各管理岗位职责较为明确。在教育教学管理领域基本形成调研考核反馈整改等工作机制。重视管理的信息化运行。每周定期召开的行政会和两长会等各类会议，使各项工作及时部署，运行较为畅通，提升了管理效率。 （2）德育工作体系基本建立 学校积极探索学生发展的综合评价体系。重视学科教学与德育整合，努力构建“人人都是德育工作者”的校内教育网络。以校园文化建设为主线，以主题月活动为载体，以检查、评比为手段，注重完善常规管理，以“校外龙陵行、校内五大节”为核心，创设学生的体验空间和时间，增强德育工作的针对性、实效性。通过建设“校级和班级”博客平台，增进家校沟通。初步建立了一支以年级组长、班主任为主体的“明责任、讲方法”的学校德育骨干队伍。 （3）校本课程建设初见成效 学校围绕有效落实“二期课改”理念和“增效减负”目标，在课程建设上进行一定的实践尝试。学校初步形成了“让学生在活动中闪耀生命的光彩”的教学理念——让身体“动”起来，让心眼“活”起来，让脑子“转”起来。围绕教学理念，结合本校教师与学生的实际情况，积极探索基础课程的校本化实施，同时努力开发学校的校本拓展课程，形成二十余门拓展课程，培育了“室内吹奏、动漫”等特色课程。在课程建设中，尝试开展不同学科间课程统整，努力打破学科之间的壁垒，延伸和拓展了课程的内涵，拓展了学生的知识面和思维空间。 （4）探索并初步形成师资队伍建设的校本培训模式 学校以师德师风建设为先导，以校本培训为载体，以教育科研为抓手，努力挖掘校内资源，依托市新优质项目组资源、区教院资源、上师大附中资源等积极探索“基于实践、同伴互助、专业引领、自我反思”的校本培训模式；尝试建设学校数字化研修平台，打破校本研修的时空局限；创造条件培养骨干教师。努力建设一支师德良好、团结务实、勇于开拓的教师队伍。 2、拥有丰富多彩的区域化教育资源 学校地处龙华，拥有丰富多彩的地域文化和地方特色。学校努力挖掘地方教育资源，丰富主体性德育活动的途径和内容，如：参观龙华烈士陵园、参加市区级清明祭奠活动和“龙华魂”系列活动，组建龙华烈士陵园导讲志愿者队伍，开展“弘扬民族精神，争做文明龙华人”等地域色彩浓厚的活动，在学校教育中发挥了独特的作用。 3、“传承发展期的办学目标及其框架体系”初步架构 随着上师大附中承办结束，校领导班子带领师生员工本着“传承发展、追求优质”的办学思路，全面梳理学校办学经验和成效，进一步凝练办学思想，提炼办学特色，建构办学立体框架，提出了“灵动教育 绿色校园”办学特色和目标。并围绕着育人目标，初步架构课堂文化、课程文化、队伍建设文化和管理文化等一系列校园文化建设。围绕《学校章程》修订，梳理“校训、校风、教风、学风”等，并思考将显性文字描述逐渐融入到隐性校园文化建设之中。 （三）问题与不足的剖析 八年的承办模式促进了学校的变革，给学校带来了发展。但作为上海市首批新优质项目学校，我们必须清醒地认识到学校在“内涵建设、师生发展、办学质量、家长社会满意度”等方面还有差距，特别是随着区域教育综合改革的推进，学校周边教育资源布局的调整和办学模式的变革给学校的发展带来了冲击……。为此，我们必须认清学校传承发展的新方位，找准制约学校可持续发展的瓶颈，理清学校科学发展的新思路。 1、德育方面 围绕育人目标为核心的各层级德育目标以及构建德育活动系列化课程体系还没确立；学科德育渗透有待进一步研究；学校建校以来的德育传统优势和龙华丰富的地域资源还没得到充分挖掘；家庭教育在家校合力育人中的作用发挥不凸显；德育特色不够鲜明，学生个性发展的需求仍然无法满足。 2、教学方面 课堂教学模式仍存在重视学业知识讲授、忽视发挥学生的主体作用，学生缺少自主发展的时间和思维空间；“基于课程标准的教学和评价”研究不够、措施不力，使教学质量难以突破瓶颈而得以提升；对于学情研究和学生学习习惯培养的关注度和力度不够、方法不多；学业评价中仍偏重学生学业成绩，忽视学生全面发展。 3、课程方面 校本课程建设在“围绕育人目标进行总体设计和系统架构”方面还不完善；课程开设在“适切性、体验性和丰富性”方面仍然无法满足全体学生充分发展的需求；特色课程发展由于生源因素和师资缺乏出现困惑和瓶颈；地域资源课程没有得到深入系统开发。 4、师资方面 新时期新形势下教师队伍“大局观念、敬业精神、担责进取、正确质量观”的师德建设水平需进一步提高；围绕育人目标的育德能力和教学水平需进一步提升；在区域内有影响的各类骨干教师需加强培养；尤其是进一步增强教师对区域和学校“两高目标、两全任务”的认识和责任感，以正确的生源观和质量观来积极应对因客观环境所带来的生源结构等变化。 第二部分：办学理念和目标 二、指导思想与发展目标 本着徐汇教育“优化适合每一位学生终身发展的教育之路”的核心理念及学校在传承中发展的办学思想，学校秉承原有的“让每一位师生都得到充分和谐的发展”的办学理念。 学校将育人目标定位如下：培养自主发展、充分发展、全面发展的“灵气学生”。 全面落实学校办学理念，围绕“育人目标”，办灵动教育，建绿色校园。 提出今后三年学校发展的总体目标： 整合各类教育资源，最大限度地拓展空间和时间，重点推进学校灵睿课堂打造、灵悦课程建设和灵慧教师锻造，力争“把学校办成一所特色鲜明、社会声誉良好、师生充分和谐发展的公办优质初中”。 第三部分：实施内容和重点项目 三、党的建设 1、发展目标 全面贯彻落实党和国家教育方针政策，发挥党组织政治核心作用。坚持解放思想、改革创新，坚持党要管党、从严治党，以加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，以增强党支部的组织活力为突破，以加强党员干部队伍建设为基础，以强化党建工作责任为关键，以创建服务型党组织为重要抓手，充分发挥党支部“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”的作用。 2、重要任务 坚持全面从严治党，抓好党员干部队伍。进一步加强党的思想建设、组织建设、制度建设、作风建设和反腐倡廉建设，进一步提高党建科学化水平。以服务群众、做好群众工作为主要任务，加强服务型党组织建设。以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理，深入开展创先争优活动，健全党员立足岗位创先争优长效机制。严格党内组织生活，健全党员党性定期分析、民主评议等制度。落实党建工作责任制，强化党组织基础建设，加大党组织工作力度，扩大党组织和党的工作覆盖面，争创“五好”党支部（领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好）。 加强师德师风建设，创建文明和谐校园。以培育和践行社会主义核心价值观为主要任务，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，提高师生道德水平。以创建全国文明城区和市级文明单位为重点，加强校本化师德师风建设机制研究，提高创建工作的有效性。发挥党员干部、骨干教师的模范带头作用，发挥工会、共青团、少先队等群团组织作用，引领带动全校师生，形成良好教风、学风、校风。组织开展形式多样、内容丰富的师生活动，激发內驱力，形成风清气正、和谐向上的校园氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的文明风尚。 3、主要措施 ⑴ 严格落实党建工作责任制。 认真梳理党建制度，健全落实支部日常党建工作责任制，着力构建责任明确、运转有序、常抓不懈、保障到位、充满活力的党建工作责任体系。严格落实党风廉政主体责任、三重一大议事程序等。加大宣传学习力度，丰富党建抓手，凝聚工作合力。 ⑵ 加强服务型党组织建设。 以群众路线、三严三实为重点，加强领导班子思想作风建设。以保障党员主体地位，落实党员四项权利（知情权、参与权、选举权、监督权）为重点，加强党内基层民主建设。以服务群众、提高新形势下做好群众工作的能力为重点，加强服务型党组织建设。明确党员责任区（年级组、办公室、清洁区、社区等），落实党员之间、党群之间、师生之间结对工作，帮助解决实际困难。 ⑶ 改进党员、干部、人才队伍的教育管理。 抓好党性教育这个核心，改进党内组织生活方式，建立党员发展档案，搭建党员创先争优平台，教育引导党员讲党性、重品行、做表率。抓好各级干部队伍培养，形成政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的管理骨干队伍。坚持党管人才原则，调动各方面人才共谋学校发展，初步形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面。鼓励青年教工成长，加强和改进对青年、中年及以上教职工、入党积极分子和发展对象的教育和培养。 ⑷ 发挥群团组织作用。 以优良党风凝聚党心民心、带动政风民风。以党建带工建团建，支持工会、共青团、少先队等群团组织开展工作，充分发挥其桥梁纽带作用，通过丰富多彩的活动，加强社会主义核心价值观教育，提高师生的道德水平；通过多种方式和途径，更好的反映师生呼声，维护师生合法权益。 ⑸ 推动学校精神文明创建。 以创建全国文明城区和市级文明单位为契机，巩固学校未成年人思想道德建设，深入推进师德师风建设，提升师德底线，抓小抓细抓实，提高创建工作的有效性。通过环境营造、网络宣传、激励措施、家校互动、社校共建等，推动校园精神文明创建，培育良好的校园文化。 4、各学年重点推进计划 2015学年 ——认真梳理党建制度，严格落实支部日常党建工作责任制和党风廉政主体责任。加强党组织和党员工作情况介绍，建立健全党组织的服务和测评机制。 ——以党员为重点开展“创先争优”活动，开设党员微型党课，完善结对服务，建立党员发展档案，加强过程性评价和记录。 ——建立青年学习小组和教工学习俱乐部，围绕校庆、教育教学等工作，按需服务，加强分类指导，凝聚发展共识。 ——做好中层干部试用期考察、预备党员发展及考察等工作。加强对入党积极分子和青年教职工的组织培养。 ——发挥工会、共青团、少先队的桥梁作用。明确师德底线和学生守则，倡导优良教风、学风、校风。 2016学年 ——以党内带动党外，形成学校和谐向上的文化氛围，激发教职工主动性。 ——党内、党外对服务型党组织建设、党员“五带头”作用的满意度有提高。 ——根据上级要求做好支部换届选举工作。继续做好党员发展工作和积极分子培养工作。 ——深入开展文明创建活动，师德建设水平有提高，行风测评、党风廉政建设测评、师德满意率测评等情况良好。 2017学年 ——党员和群众对支部工作的认同度高，积极争创先进基层党支部。 ——党员队伍素质进一步提升，其中市、区、校级骨干教师比例达到50%，在本职岗位上赢得群众好评率平均达到85%以上，“五带头”成效显著。 `——以师德建设为核心，形成良好的校园文化，使学校精神文明建设水平上新台阶。 四、德育与文化 1、发展目标 坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观作为学校德育工作主旋律，以主体性德育为重点，凸显初中生身心成长特点，构建学生主体性德育新模式，促进每一个学生的主动发展与个性特长发展，培养自主发展、充分发展、全面发展的“灵气学生”。 2、重要任务 遵循6-9年级学生身心发展特点，分解各年级学生德育目标，形成德育活动系列化框架体系。创新工作理念和方法，建立健全机制，增强德育工作的针对性和实效性。加强校风、学风建设，增强爱校荣校意识。以培育和践行社会主义核心价值观、加强中华优秀传统文化教育为重点，整合各类资源，以学生主体性德育活动和德育课程建设为抓手，建立适应新时期的校本德育工作体系。 3、主要措施 （1）分解德育目标，建设德育课程。 分解学校德育目标，确定6-9年级学生德育培养目标、活动主题和内容，形成德育活动系列化框架体系。结合龙华地域资源、重大节日、学雷锋活动、学生社会考察等开展学生主体性德育实践体验活动，形成具有龙华特色的微型德育课程。 ——主题教育类课程：利用“龙陵”开展“龙华魂”清明祭扫、烈士纪念日、龙陵导讲、入队入团仪式等教育；结合各类主题场馆、主题班（队）会等开展禁毒、法制、环保、生命、安全等教育。 ——实践体验类课程：结合社会考察 “进馆”、“进园”等形式，开展有关环保、科技与学科教学相关联的专题探究活动。利用龙华地域资源（龙陵、滨江、社区实践指导站等）、中国传统节日、校园五节，学雷锋活动等，开展中国传统文化教育及志愿者活动，增强学生社会责任感和学校、社区的归属感。 （2）围绕重点项目，提升德育科研能力。 积极参与徐汇区中小学德育百题项目研究。开展社会主义核心价值观落细、落小、落实的微型德育课程研究；学区化建设背景下的中华优秀传统文化的实践研究；未成年人保护和转化教育的案例研究和初中团队干部自主管理的实践研究等。 （3）加强班团队主体性建设，发挥榜样示范作用。 加强班集体和团队建设，注重调动学生及团队干部的主动性，培养创新能力，发挥学生和团队在日常教育和管理中的主体作用。依托学校数字化实验校建设，推进班级博客建设——学生成长包网络化，完善学生立体形象自我展现的平台，让学生记录成长历程、分享成长经验、体验成长喜悦，促进学生健康快乐成长。 深化学生榜样示范群体建设。通过“美德少年”、“徐汇区青少年光启区长奖”、“每月主题之星”、“学习进步之星”等评选表彰活动，宣传先进事迹，激励学生勇于实践、不断创新，积极开展学生间的自我激励、自我成长教育。 （4）抓好德育队伍建设，发挥骨干引领作用。 不断完善培训、考核、激励等行之有效的管理制度，着力建设好以年级组长、班主任为主体，全体教师积极参与的德育队伍及志愿者为主体的校外辅导员队伍，营造“人人都是德育工作者”的育德氛围。加强德育工作的专题研究、实践与交流，提升育德能力，发挥骨干示范引领作用。 （5）深化家校社三位一体育人机制建设。 进一步开展家校社教育合力的研究，探索家委会、家长学校主题内容的针对性，探究多渠道与家长沟通的方式，积极发挥网络科技在家校互动中的作用，深化学校、家庭、社区的互动合作模式，完善学校与社区联络沟通机制，提高家校社合力育人的实效。 （6）加强学校心理健康教育工作。 利用校园网络平台，开设心理教育专栏。配备专职心理辅导教师，完善心理健康咨询室及功能室，开设青春期教育课程，加强心理教育在学校工作中的全面应用，为学生健康成长提供心理健康知识普及、心理咨询、危机干预等服务。 4、各学年重点推进计划 2015学年 ——梳理学校德育管理机制，完善培训、考核、激励等行之有效的管理制度。 ——具体分解6-9年级德育目标，确定各年级的学生德育培养目标、活动主题和内容，形成德育活动系列化框架体系。 ——结合校庆活动，充分挖掘校内外优质育人资源，开展爱校荣校教育。 ——深入开展未成年人思想道德建设工作，整合学校德育重点工作，开展社会主义核心价值观教育活动、中华优秀传统文化教育活动和抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年教育主题实践活动。 ——建成并完善心理健康咨询室及功能室，完成创建市心理健康合格校各项指标任务，争创市级心理健康合格校。 ——开展校班主任培训、育人奖评比、班主任骨干及带头人评比活动，发挥优秀班主任引领作用。参与区级“班主任工作坊”建设，通过项目研究探索班主任专业化发展长效机制。 ——健全家长学校的联系机制，共同研究学校发展及教育问题。每学期举办家长学校，推广优秀育人经验，对家长进行教育理念和技能的培训，提高家长的育人技巧及策略。定期召开校家委会，广泛征求家长的意见和建议。加强与学生家长的联系，争取家长配合，共同教育好学生。 ——深化校园五节文化内涵，丰富“我们的节日”等活动内容，分年级、分阶段开展丰富多彩的主体性德育活动，引导学生体验传统节庆文化和校园文化的魅力。 ——开展社会主义核心价值观落实的微型德育课程建设的探索。 2016学年 ——形成良好并行之有效的围绕年级目标的德育活动系列化框架体系，将德育常规活动系列化，使德育有章可循，有序可遵，为学生的品德成长创设良好的空间和时间。 ——结合龙华地域资源、中国传统节日等开展主题教育、实践体验活动，引导学生主动参与主体性社会实践，增强社会责任感，促进学生的自主、充分、全面发展。初步探索并形成学生参与德育活动的考核评价与中考改革评价相匹配的策略方案。 ——整合龙华社区和学校资源，建设一些学生课外实践活动场所，加强家庭教育的指导工作，完善并深化学校、家庭、社区的互动合作模式。 ——探索并开展基于社会主义核心价值观落实的微型德育课程建设初有成效，形成一批校本德育课程。 ——开展学科德育渗透展示活动，效果明显。 ——加强并完善心理健康教育工作，按照心理教育示范校各项标准完善心理教育各项工作。 ——运用“请进来、走出去”方式，发挥专家引领作用，加强区域内班主任互动学习，拓展德育思路与方法。更多的班主任参与“班主任工作坊”，在学校推广良好做法及经验，提升整体班主任的育人技巧及专业化发展。 2017学年 ——家长学校建设有成效，学生课外实践活动场所建设有实效，形成学校、家庭、社区的互动合作模式，充分发挥三方教育合力。争创区家庭教育指导实践基地和区优秀家长学校。 ——社会主义核心价值观落实的微型德育课程建设有成效，进行区级展示或交流。 ——德育队伍的育德意识及育德能力提升，德育成效显著。优秀班主任进行市区级德育展示。 ——德育特色鲜明，参加市区层面交流。 ——争创上海市中小学心理健康教育示范校。 ——争创市行为规范校。 五、课程与教学 （一）课程建设 1、发展目标 贯彻二期课改精神和要求，围绕学校“育人目标”，在执行市教委课程计划的基础上，优化三类课程建设，建设“灵悦课程”，满足学生充分发展的需求，让学生享受健康成长的快乐。 2、重要任务 以“灵悦”新课程的基本理念，加强基础型、拓展型和探究型等三类课程的内涵融合建设，逐步形成以学生为主体、以活动为载体、以绿色指标评价为纽带的适合学生充分发展的学校特色课程体系，凸显具有“适切性”、“体验性”和“丰富性”的课程特色。 3、主要措施 （1）聚焦“育人目标”，优化学校的课程建设，建设灵悦课程。 ①统整以国家课程为主干的三类课程，形成既区别又联系、既独立又整合的新课程体系，使课程内容和结构等适合我校全体学生全面发展的需要，体现学校、社会发展的需要。 ②加强基础型课程建设。 依据《学科课程标准》，结合区学科《指南》，根据我校学生具体情况，编制学科《手册》，着力推进各个学科基础型课程的校本化实施，以提高学生学业质量。 ③完善拓展型课程和探究型课程。 以动漫、管乐、龙华魂、建筑文化等已有的课程为抓手，以点带面，继续开发、实施，逐步形成富有价值的校本特色课程群。 （2）结合教师个性特长与专业优势，突破学科界限，建设教师合作化平台，共同开发校本课程，编写校本教材，沉淀优秀校本课程。 （3）形成校本评价制度。 以《上海市中小学生学业质量绿色指标》为引领，形成并执行与绿色指标相对应的校本学生综合评价、课程综合评价等制度。 4、各学年重点推进计划 2015学年 ——根据学校的办学实际和育人目标，加强课程整体规划，正确处理基础型课程、拓展型课程与探究型课程的关系，建立以国家课程为主干的三类课程既有区别又有联系、既有独立又有整合的新课程模块，增强学校课程的适切性，满足学生多样化发展的需求。 ——建立教师合作化课程建设平台，互相协作，深入开发校本课程。 ——根据学生的发展需求，深化基础型课程校本化建设，分学科形成整体开发纲要。 ——根据课程规划的要求，广泛利用本校、家长、社区以及课外教育基地等相关资源，开发校本特色课程。 ——在课程建设的基础上制定综合性的课程评价方案，初步形成与绿色指标相对应的校本化课程评价方案。 2016学年 ——依据《学科课程标准》，结合区学科《指南》，编制我校学科《手册》，全面开展基础型课程校本化建设，推进各个学科基础型课程的校本化实施。 ——形成富有价值的校本课程，着手编写校本教材。 ——不断实践并完善绿色指标相对应的校本化课程评价方案，充分利用评价结果，及时调整和改进学校课程规划、课程内容、课程实施和课程评价等。 2017学年 ——形成与绿色指标相对应的学校课程综合评价方案和制度。 ——结合我校学科《手册》编制和实施，初步完成各个学科基础型课程校本化实施的阶段性工作。 ——进一步完善课程管理，凸显学校课程特色，形成富有价值的校本特色课程群，促进师生充分发展。 ——教师在课程建设中专业能力得到发展。 （二）有效教学 1、发展目标 开展“灵睿课堂”建设；深化校本教研，加强教研组内涵建设；完善教学质量监控体系。提升学生学业质量，促进教师专业化水平的提升。 2、重要任务 继续实施教学常规精细化管理，逐步形成教学常规精细化管理校本化模式，向管理要质量；以“灵睿课堂”为抓手，校本教研为突破口，加强教研组备课组建设，提高课堂教学效率，全面提升教学质量，促进灵慧教师专业成长。 3、主要措施 （1）适应课堂教学转型，推进基于课程标准的教学和评价工作，进一步建设“灵睿课堂”。 ①结合本市中小学课程方案和课程标准的修订，开展新一轮课程标准的学习工作。根据课标的修订，调整、补充教学内容，探索具有学科学段特征和课型特点的有效教学的方法（范式）。 ②开展基于本校数据的教学分析，探索提高学生思维品质的有效路径和有效管理策略，从而提高教学质量。 ③在原有基础上继续进行校本资源库建设，充实现有资源库内容。 ④逐步形成基于过程的校本教学评价体系，促进我校学生在上海市学业质量“绿色指标”相关指数的提高。 ⑤对接市、区平台，建立本校学生综合素质评价体系，形成数字化档案，借助此平台，有针对性地改进教学和管理。 （2）进一步加强教研组备课组建设。 ①进一步健全和完善学校教学常规管理制度和教研组备课组工作规范，从管理制度和机制上保证教学工作的有序实施和有效实施。 ②以校本教研为抓手，推进课堂教学改革，加强教研组内涵建设，为特色教研组的形成奠定基础。 （3）加强学情研究，开展学生学习基础素养研究，加强对学生学习习惯、学习方法等的规范与指导，提升学生学习品质和效率。 4、各学年重点推进计划 2015学年 ——修订学校教学常规管理制度和教研组备课组工作规范，加强制度建设，向教学常规精细化管理要质量。 ——以教研组为单位，组织学习本市修订后的中小学课程方案和课程标准，以此调整学科教学内容。 ——以教研组为主体，开展基于“绿色指标”学科数据的分析，找到本校学科教学的突破点，构建本学科各年级分阶段螺旋式上升的学生思维品质培养体系（学程）。 ——初步形成教师教学活动评价表、学生活动评价表等有效课堂教学评价体系。 ——初步构建校本资源库。 ——开展学生学习基础素养研究，初步形成校本学生学习基础素养基本规范。 2016学年 ——深化教学常规精细化管理，逐步提升教学质量。 ——适应课堂教学转型，以教研组的实践与研讨为主体，开展基于学情和课程标准修订的教学和评价工作，探索如何改善课堂教学生态的方法与途径，让学生通过课堂活动提高思维品质，掌握知识，培养能力，获得情感体验，以提高各学科课堂教学有效性。 ——深入开展基于学情和课标修订的校本资源库建设。 ——以学生学习基础素养培养为抓手，完善对学生学习习惯、学习方法等的规范与指导，提升学生学习品质。 ——对接市、区平台，建立本校学生综合素质评价体系，形成数字化档案。 2017学年 ——逐步完善本校学生综合素质评价体系，并借助此平台，有针对性地改进教学和管理。 ——以教研组为单位，开展组内听评课研讨活动，践行课标理念，教学行为和教学评价方式有改进，基本形成适应课堂转型的具有学科学段特征和课型特点的课堂教学方法（范式）。 ——学生学习习惯有改善，思维品质有提升，学业质量有提高。 ——全校“绿色指标”的指数有提高。 ——学校教研组建设有成效，一些教研组彰显特色。 六、师资与队伍 1、发展目标 引领教师注重专业发展，为教师专业成长创设条件、搭建平台。通过三年努力，形成良好的校内外队伍建设机制。打造一支师德高尚、业务扎实、结构合理、团结协作的灵慧教师队伍。 2、重要任务 加强师德建设，引导教职工形成专业化、学习型、发展性团队。分类别分重点推进教师专业水平提升，以教育科研、课程建设等为载体稳步推进各级各类骨干教师队伍建设，力争高级职称、研究生比例及各级各类有一定影响力的骨干教师数量逐年提升。探索使教师发展目标明确，积极、主动提升专业能力，形成具有教育教学特色的成长路径。 3、主要措施 （1）加强师德建设。 ①贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，明确师德规范要求，强化教师敬业精神，完善师德考核机制。 ②通过梳理落实岗位职责，营造爱岗敬业、担责进取氛围，树立正确的学生观、质量观、岗位观。 ③通过评先评优和表彰宣传等途径，营造良好的师德建设氛围。 （2）建立切实有效的运作机制，推进教师专业化发展。 ①建立和实施有效的以促进教师专业发展为目的的校本培训及其运作机制。 ②注重搭建平台，激励教师成为局级及以上骨干教师，完善包括“三奖”在内的各类教育教学竞赛制度；鼓励教师参加各级各类教学竞赛、技能评比等。 ③完善青年教师发展培养机制，重视职初期教师和发展型教师的培养，完善带教制度。 ④有组织有计划地引导教师立足于解决教育教学实际问题的研究，积极将教科研成果应用于教育教学实践，提高教师教育教学能力。 ⑤积极培养各级各类骨干教师，完善骨干教师培养考核机制。 ⑥落实落细年级组、教研组和备课组研讨活动，以正确的生源观和质量观来积极应对因客观环境所带来的生源结构变化。 ⑦以教师个人三年发展规划为抓手，使教师明确发展目标，为教师发展搭设平台，鼓励教师提升学历、晋升职称。 ⑧积极引进外部优质资源，开展校级联动和交流，开拓教师教育视野。 （3）健全队伍管理机制。 ①健全人事管理制度，进一步明确全员岗位职责，对照职责进行考核。 ②建立教师发展性评价制度，形成多元评价激励机制。 4、各学年重点推进计划 2015学年 ——制定《中小学教师职业道德规范》校本实施制度，完善师德考核机制。 ——制定“十三五”校本培训计划，健全校本培训机制。 ——指导教师梳理个人发展三年规划，并对个人发展三年规划进行自评、补充、完善。 ——积极培养各级各类骨干教师，完善骨干教师培养考核机制，骨干教师比例达到30%。 ——完善各类培训机制，搭建各类学习历练平台，促进教师专业发展。争取高级教师比例达19.6%，一级教师比例达64%。研究生（含学历学位）比例达12%。 2016学年 ——逐步完善教师专业化发展中的各项措施。 ——对教师发展三年规划进行考评、总结；着手制定新一轮教师发展三年规划。 ——积极培养各级各类骨干教师，骨干教师比例达到35%。 ——争取高级教师比例达21%，一级教师比例达65.5%。研究生（含学历学位）比例达14%。 ——健全人事管理制度。 2017学年 ——力争完善教师专业化发展中的各项措施，完成各项任务。 ——积极培养各级各类骨干教师，骨干教师比例达到40%。 ——争取高级教师比例达22.5%，一级教师比例达67%。研究生（含学历学位）比例达16%。 ——建立教师发展性评价制度，形成多元评价激励机制。 七、学校教育科研 1、发展目标 加强科研引领。根据学校办学目标，分层分级全面开展教科研活动，形成较完善的教科研机制。加强教育科研管理，形成具有学校特色的教科研操作模式。 2、重要任务 紧紧围绕“灵动教育、绿色校园”建设，加强应用性课题的研究。注意研究对课改的实践与探索以及教育教学改革成功经验的科学总结；做好研究过程的管理与研究资料的积累，积极推广教研科优秀成果。 3、主要措施 （1）开展教科研校本培训，提高教师的教科研意识和能力，使教师真正做到教中有能力、育中有智慧。 （2）梳理并完善教科研工作机制。加强课题管理，重视课题的申报、立项和研究等过程性工作。 (3)重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。 (4)针对学校发展问题开展校本化课题研究。通过科学研究过程，破解难题，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，培养一批教育科研骨干教师，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍。 4、各学年重点推进计划 2015学年 ——梳理并完善教科研工作机制，实现有效激励的系统化管理和相应的制度，将研究与管理有机结合。 ——开展“面向国际化人才培养的中小学拓展型课程开发与实验”项目，在修订《从建筑文化看世界》课程方案的基础上继续开展实践工作。 ——开展《语感阅读法与学生阅读能力发展研究》的研究工作，推进“典范英语”的校本化实施，对现有课堂教学实施方案分批进行研讨、修订。 ——基于区一般课题《构建校本数字化研修平台，促进教师专业发展》，针对学校教师专业发展需求，开展校本数字化研修平台建设。 ——完成区规划课题《“绿色指标”学校数据分析和运用改进教学的实践研究》结题报告。 ——开展基于学校问题的校本课题研究，完成开题工作。 ——开展校本培训工作，提高教师的教科研素养。 2016学年 ——确定学校发展核心课题，构建学校科研工作网络，完善以核心课题为抓手的科研体系。 ——基于区一般课题《构建校本数字化研修平台，促进教师专业发展》，完善数字化平台建设工作，总结交流工作经验，撰写“课题结题报告”。促进教师专业发展，提升学校教学质量。 ——继续开展“面向国际化人才培养的中小学拓展型课程开发与实验”项目，在修订《从建筑文化看世界》校本教材的基础上继续开展实践工作。 ——开展《语感阅读法与学生阅读能力发展研究》的研究工作，推进“典范英语”的校本化实施，对现有课堂教学实施方案进行第二阶段研讨、修订工作。 ——推进基于学校问题的校本课题研究工作。 ——开展校本培训工作，提高教师的教科研素养。 2017学年 ——以核心课题为龙头，以分层分级承担研究课题为抓手，探索“灵动教育、绿色校园”下的学校发展措施，并鼓励每位教师围绕核心课题，开展基于问题解决的应用性课题研究。 ——在区一般课题《构建校本数字化研修平台，促进教师专业发展》结题的基础上，充分结合学校的发展目标，继续开展数字化平台建设工作。 ——完成“面向国际化人才培养的中小学拓展型课程开发与实验”项目的结题工作。 ——开展《语感阅读法与学生阅读能力发展研究》的研究工作，推进“典范英语”的校本化实施，形成系列化课堂教学实施方案。 ——完成基于学校问题的校本课题研究工作。 ——开展校本培训工作，进一步提高教师的教科研素养。 八、后勤与安全 1、发展目标 围绕学校育人目标和办学目标，建设安全、良好的校园环境和设施，提升环境文化的品味，以优良的环境陶冶人、塑造人，使学校成为培养“灵气学生”的摇篮。 2、重要任务 在保障校园安全、完善校园环境和基础设施的前提下，根据育人目标，结合教育教学的需要，加强教育教学硬件设施建设，实现校园环境文化品味的逐年提升。加强后勤人员学习培训，为教育教学提供优质的服务。加强经费和财产管理，为教育教学提供保障。 3、主要措施 （1）加强学校财物管理。按照育人理念和办学目标，有计划做好校园硬件设施建设工作。 ①严格执行上级财务管理制度和规定；科学编制学校经费预算，按年度预算合理使用经费；严格规范收费行为。 ②加强财物管理，严格物品申购、申领、使用流程，明确财物保管及使用的责任。提高专用教室和设备的使用率。 ③围绕学校发展，量力而行，统筹兼顾，做好硬件设施的维护和建设工作。 ④重视学生身心健康发展，根据市教委和区教育局要求配足配好教育教学活动场所和硬件设施。 （2）不断完善学校人防、技防等安全措施，保障学校人员、物资安全。 ①高度重视校园安全建设工作，健全安全机制及相关管理制度。 ②定期梳理安全预防应急预案，技防、物防和人防措施落实并运行正常。 ③开展安全教育和安全演练工作。落实食品卫生安全措施，确保师生用餐和饮水卫生。 （3）提升学校环境的文化品味和育人功能。 （4）按规定按要求做好对社区的场地开放工作。 （5）加强后勤人员的学习培训，为教育教学提供良好的服务保障。 4、各学年重点推进计划 2015学年 ——在2014年财产大清查工作的基础上，继续做好学校财产管理工作，进一步制度化、常规化。明确物品申购流程及申领、使用要求。进一步完善财产管理和报修程序。 ——做好安全工作，保证人防、技防各系统完好运行，维修好周界报警系统和校门红外对照报警。 ——修补楼道内破损墙面砖和面漆，局部修补楼顶防水层，重新铺设乒乓房里间的地板，修补音乐教室吸音板材，更新工会活动室地板。为师生营造良好的学习工作环境。 ——按照上级标准建设心理专用教室。 ——借助50周年校庆契机，建设楼道文化；更新五楼会场音响设备及转播系统；新建校史陈列室；提升学校绿化水平。 ——在二楼三楼过道边角处营造读书角。改善楼道灯光环境。 ——定期做好安全排查整改工作，签订学年各岗位安全责任书。做好后勤人员培训工作。 ——加强年度经费预算、决算管理。 2016学年 ——申请南楼及北楼部分设施修缮；改建电脑房等教学设施；校园通道铺设沥青。 ——改造厨房布局和操作环境，提高食品安全系数。 ——在教学楼各层面安装触摸互动多媒体电视，报道国内外时事内容，宣传年级班级新闻，学生可以通过触摸电视媒体，探索当今世界的发展，了解学校、年级、班级的动态。 ——逐步增加门卫室和大楼内高清监控主机的摄像头数量，加强对周界、南楼楼梯、食堂等处的监控，提升安全防范和事后取证能力。 ——定期做好安全排查整改工作，签订学年各岗位安全责任书。做好后勤人员培训工作。 ——加强年度经费预算、决算管理。 2017学年 ——申请并积极参与球类馆的建设，力争将现代设计理念融入新场馆的设计建造之中，建设活动空间合理、环保、美观、安全的教育教学活动场所。 ——将东天井设计建造成集休闲、展示为一体的花园，使之与教学楼北侧通道、教学楼底楼过道、球类馆北侧空地沟通，优化校园空间整体布局。 ——球类馆投入使用后，将南楼底楼部分空间改造成开放的展示空间，展示重要的校史、师生的各类成果和荣誉，可以用声光等多媒体技术手段增强展示效果。布置钢琴角，丰富学生课余生活，陶冶情操。 ——定期做好安全排查整改工作，签订学年各岗位安全责任书。做好后勤人员培训工作。 ——加强年度经费预算、决算管理。 九、重点实验与发展项目 （一）信息化 1、发展目标 加强学校信息化硬件建设，拓展信息化功能途径，完善信息化管理系统和制度，确保信息技术安全、高效，以更好地服务于教育、教学和管理工作，推进数字化校园建设。 2、重要任务 充分利用数字信息化平台，建立科学、丰富的教育教学资源库以及师生信息资源库；进一步拓展校园网功能开发，加大学校对外宣传的力度；改造学校电脑房，改善信息化基础设施；完善信息化管理体系,保障硬件正常运行；使用互动媒体，定期更新时事内容、校班新闻，丰富学生的课余文化生活；加强对教师信息化素养及技能的培训，完成教师信息技术应用能力提升工程。 3、主要措施 （1）进一步改善校园信息化环境，重点在局域网的优化配置以及电脑房的改造翻新。提高学校网络安全和管理效率。 （2）加大数字化校园建设，形成一个功能比较完善，富有本校特色的信息化教育系统。 ①充分发挥数字化平台优化教育教学信息流通功能，建立试题库、师生荣誉库、照片库。 ②提供网络虚拟环境，如：互动媒体，为学生自主学习、协作学习提供帮助。 ③发展图书馆数字化资源库藏，以文件目录方式和数据库存储方式对资源进行管理和操作，以便信息储存，师生快速查询、访问、下载。 ④优化组合学校教育教学资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种形式的教育教学服务。 （3）网站建设多元化。 ①成立信息化小组，不断扩充学校网站的容量,提高网站层次，充分展示学校形象。 ②尝试建立班级主页，展现班集体学习、活动风采。 ③尝试开辟骨干教师个人主页，展现教师教育教学特色。 ④尝试开辟有特长学生个人主页，促进学生能力提高和个性发展。 （4）网络管理制度化。 ①强化管理，修订部门和人员岗位职责, 结合学校实际健全各项管理规章制度。 ②加强校园网硬件平台的日常维护，保证校园网络畅通,使设备使用效益得到最大限度发挥。 ③制订师生网络安全保护管理条例，规范师生上网行为。 （5）结合校本培训，有计划完成教师信息技术应用能力提升工程。 4、各学年重点推进计划 2015学年 ——成立信息化小组；做好校园网站的改建工作，及时更新信息，开辟优秀教师和学生专栏。 ——修订完善相关制度，更好服务于教育教学工作。 ——与软件公司合作，加强校本资源库的建设。 ——与相关部门合作，提高教职工的信息技术应用水平，对教职工进行集体和个别信息技术技能培训。 ——组织学生参加各种信息技术的竞赛。 2016学年 ——结合学校修缮契机，改建电脑房等信息化硬件设施，在教学楼安装触摸互动多媒体电视，优化校园信息化育人环境。 ——完善校本资源库建设，搭建好满足教育教学需求的网络教研平台、资源管理平台，建设共建、共享、开放的课程资源。 ——启动教师信息技术应用能力提升工程，加强教师信息技术培训。通过培训，不但使教师熟悉教育技术工具的性能、特点和使用方法，而且使教师将先进的教育思想与信息技术做到有机结合，提升教学技能和素养。 ——组织学生积极参加各级各类竞赛。 2017学年 ——大力推进信息技术在学校教育教学管理中的普及应用，深入推进信息技术与学科课程有效整合的研究与实践，提高教育教学质量和效益。 ——建设互动平台，丰富学生课余生活。 第四部分：保障措施和制度 十、思想保障 ——组织全体教职工学习规划内容，对教职工进行充分的动员与宣传，使教职工们理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好氛围和环境。 十一、组织保障 ——成立以校长书记为组长的规划管理领导小组和实施小组，具体领导规划的全程管理和实施，各分管领导、处室、教研组、年级组具体落实，全员参与，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰，确保规划按时、按要求落实。 十二、管理保障 1、制度保障 ——结合规划实施，进一步制定和完善相关制度和激励措施。学校行政、党支部、工会和各部门年度工作计划应紧紧围绕规划目标和规划任务，确保规划层级落实、逐年推进。 2、经费保障 ——学校调整经费使用结构和比例，争取更多经费投入，使规划中“课程改革、教师培训、素质教育活动、教育科研、校园文化和信息化建设”等项目在经费上得到保障，进一步完善软硬件设施建设，确保规划实施。 上海师大附中附属龙华中学 2015年10月 |
